C、你们想啊，这些美丽的荷花仙子从挨挨挤挤的荷叶间冒出来以后，仿佛想干些什么呢？（组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。
多媒体显示练习，学生畅所欲言。
过渡：你们的想象力太丰富了！这一池荷花有了你们的想象力仿佛变得更美了，来，咱们再美美地读读这一段，读出荷叶和荷花的美。
D、学生齐读第二自然段，边读边表演。
（四）感悟第三自然段。
1、师：是啊，这么多的荷花，远远望去一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。面对如此美景，作者发出了怎样的感慨呢？
2、指名读作者的感慨。
3、聪明的同学们，你们猜猜哪个画家这么有本事，能画出这么美的画呢？（大自然）
4、师：是啊，还有比大自然更美的景色吗？大自然是位能工巧匠，她能缔造出数不胜数的美景，带给我们美的享受，所以我们人类应该怎么做呢？（热爱和保护大自然。）
过渡：让我们再一次欣赏大自然的杰作，跟着老师飞到荷花池边去用心体会，一边欣赏一边和同桌交流自己的感受，并且思考一下：你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花仙子呢？
（课件呈现多幅荷花图片，并配乐供学生欣赏。）
指名赞美，不拘形式。
三、情景交融，升华美。
过渡：看来，大家已经完全被美丽的荷花征服了，是呀，这么美的荷花任谁看了也会心驰神往，如痴如醉，看着看着，作者也陶醉了，陶醉在这美丽的荷花池中，陶醉在这美丽的大自然中，这时作者又产生了什么样的感觉呢？
1、师诵读第4、5自然段。
2、学生练读，同桌互读。
3、你最喜欢哪一句？读给大家听一听。
4、想象说话：还有哪些动物会来告诉你些什么？
过渡：这一池美丽的荷花让作者产生了无尽的遐想，也让你们产生了无尽的遐想，作者用生动的语言把我们带入一个美妙的世界，让我们觉得自己就是荷花池中一位婀娜的荷花仙子，现在考验你们的时候到了，你们能不能用优美的朗读再一次把大家带入这个美妙的世界呢？可以边读边表演，看看大家能不能感染在座的各位老师，让他们也变成婀娜的荷花，跟我们一起舞蹈。
四、多媒体显示全文内容，师生齐读齐表演。
五、作业设计。
回家后，把这篇课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也来感受荷花的美丽。
六、板书设计：
12.荷 花
闻－赏－赞－醉