第一课时
通榆县第二小学 崔亚茹
一、教学内容概述
《植物妈妈有办法》一课以拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，读起来朗朗上口。同时课文还告诉了我们植物传播种子的各种方法，从而激发学生从小探究植物王国、探究大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标分析
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的 兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。
三、学习者特征分析
本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。
四、教学策略选择与设计
在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。
五、教学资源与工具设计
1、自制ppt课件
2、百度搜索引擎
六、教学过程
（一）、 激趣导入，引导质疑
1、课件出示植物种子图片
让学生认一认，抢答。 [这样学生的无意注意会很容易地被吸引住,同时也会为下文的学习打好铺垫。]
2、 出示课题，齐读。
3、让学生根据题目质疑。（①植物妈妈指的是哪几种植物②植物妈妈有些什么办法；植物妈妈在什么方面有办法）
（二）、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文（在读中同桌互相讨论，初步解决一些问题。）
2、再读课文，划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
3、教一教，帮一帮。
电脑课件出示带生字的词语，请会读的同学做小老师带全班同学读,读对了发出优美的音乐声。课件显示去拼音,同桌同学再互相帮助读一读。
4、想一想，记一记。
点击电脑课件,去熟字留生字，请同学们开火车带大家读一读。对于容易读错的生字点击变大,请同学们想想记住它们的好办法(如利用熟字加一加，减一减，换一换,编谜语、儿歌识字，对照实物识字，做动作识字等)，全班讨论、交流 。
5、识字游戏：电脑出现“生字火车”，学生做开火车游戏。（通过电脑课件设计的游戏环节，学生不仅巩固了生字，还激起了学习热情。）
[“多认字”是新课改的重要内容之一，因此让学生在课堂上运用多种方法自主识字是教学的重点之一，这里我利用多媒体手段设计了让学生有层次地认字环节，以帮助学生更轻松地识字。]
（三）、精读课文，理解重点
1、再次自由读课文，边读边想
①课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
②植物妈妈在什么方面有办法？（解决质疑）反馈①问题，CAI显示：蒲公英，苍耳，豌豆三种植物。
2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（小组自由讨论）
3交流反馈：学习第二节
①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读）
②孩子们是怎样离开的呢？
【百度视频】：蒲公英纷纷飘走
a、理解：纷纷出发
b、用“纷纷”说话。
③指导朗读。
4、学习第三节。
①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，每人一粒苍耳，让学生感触苍耳，想想：它可以凭什么传播种子？
②理解词语“挂住”（换词：粘住）
③指导朗读。
5、学习第四节
①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。
②播放CAI，理解豆荚在太阳底下炸开的景象
③指导朗读。
b、学习第五节。
①边读边想，你读懂了什么？
学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。
（四）、深化内容，拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生介绍其他植物传播种子的方法。）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
七、教学评价设计
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评价内容 |
是 |
否 |
一般 |
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是否能够借助拼音读通读懂课文 | |||
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是否能流利，有感情地朗读课文 | |||
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是否学会了本课的生字 | |||
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是否能与小组愉快合作 |
八、总结和反思
《小学语文新课程标准》一再强调：学生是语文学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习……这些论述为本节语文课提供了正确导向，在课堂上我信任学生，将激发学生求知欲，让学生合作自主地学习作为教学的主要手段，从而让学生真正动起来。