一、网络环境
硬件：网络教室。
软件：《年、月、日》网络课件
二、教材分析
1、教材地位和作用
本节课通过让学生通过观察“万年历”自主探索，认识和掌握“年、月、日”的相关知识。网上提供了一些资料、工具和FLASH动画，这些都有助于加深学生对新知的理解，特别是对“闰年”及“闰年”判断方法的理解。
2、教学目标
⑴借助网上资料与工具，让学生自主探索与验证，学习新知。
⑵借助网上提供的FLASH动画，克服传统教学的困难，拓宽学生知识面，加深学生对新知的理解，特别是对“闰年”及“闰年”判断方法的理解。
⑶通过网络教学，培养学生自主探索的能力，使学生树立“计算机是学习的好帮手”的意识。
3、教学重、难点
教学重点：认识时间单位年、月、日、世纪、季度；掌握判断平、闰年的方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
三、课前准备
对学生的计算机和网络操作加强培训。要求学生要对计算机的基本操作熟练，会熟练操作IE，进行简单的网上浏览，会使用留言板。
四、教学策略
1．发挥网络优势，运用网上资源
提供了“万年历”、“计算器”等辅助工具和“年”、“月”、“日”、“大月、小月”、“闰年解说”等FLASH动画，克服了传统教学中的困难，使学生加深了对新知的认识。
2．发挥主导作用，体现主体地位
通过网上提供的学习资料与工具，让学生自己观察、自主探索及验证，培养了学生的观察能力及自主探索的能力。
五、教学流程
１．认识年历（认识年、月、日，大月、小月）
调用资源库中的“万年历”，让学生通过观察了解：一年有１２个月；１、３、５、７、８、１０、１２月每月都是31天，是大月。４、６、９、１１月每月都是３０天，是小月；二月份比大月、小月的天数都少，有２８天，也有２９天，是一个特殊的月份。它既不是大月，也不是小月。
［注：（１）这一部分的内容让学生观察“万年历”，以填空的形式出现，并设置交互：“答对了！”/ “再想一想！”/重试。（２）提供“年”、“月”、“日”、“大月、小月”及“拳头记忆法”的ＦＬＡＳＨ动画，帮助学生理解年、月、日的知识，熟记大月与小月。］
２．平年、闰年
调用资源库中的“万年历”，让学生通过观察各年份（任意一年）中二月份的天数，了解二月份有２８天，也有２９天。从而认识：二月份是28天的那一年叫“平年”；二月份是29天的那一年叫“闰年”。通常，每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年，例如：1980年、1984年、1988年、1992年、1996年等；其他则一般为平年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，否则则为平年，例如：2000年是闰年，而2100年则是平年。
［注：（１）设置交互：“答对了！”/ “再想一想！”/重试。（２）提供“闰年解说”的ＦＬＡＳＨ动画，帮助学生了解平年、闰年的知识，特别是“４年一闰，４００年不闰”的道理，掌握判断闰年的方法。（３）提供计算器，帮助学生验证及判断。］
３．世纪、季度
世纪——比年大的时间单位是“世纪”。100年是一个世纪。如：公历18０1年到1900年是一个世纪。如，1811年属19世纪。
季度——在日常生活中，我们常听到或看到“季度”这个词。一年有4个季度。一月、二月、三月是第一季度；四月、五月、六月是第二季度；七月、八月、九月是第三季度、十月、十一月、十二月是第四季度。
4．知识测试
测试A
1.一年有 个月，其中 个大月， 个小月。劳动节在 月，在第 季度，儿童节在 月，在第 季度，国庆节在 月，在第 季度。
2.你出生在 年，这一年是 年，二月有 天，全年有 天，合 星期零 天。
3.判断下面是平年还是闰年。（注：可借用工具中的“计算器”帮助判断）
1994 1984 1600 1862 1992 1800
测试B
1．小明今年12岁，已经过了12个生日。小华今年也12岁，可他只过了3个生日？你知道这是为什么吗？猜猜小华是哪一天出生的？
2．小李在外婆家住了62天，刚好是两个月，你知道是哪两个月吗？
［注：（１）设置交互：“答对了！”/ “再想一想！”/重试。（２）测试A为基础练习，测试B为拓展练习。学生完成测试A后才可进入测试B。］