冀教版一下数学教案：《数100以内的数》第2课时

教学环节

教学预设

一、创设情境

1．师生对话，交流见过的邮票和关于邮票的知识。

师：同学们，你们见过邮票吗？都见过什么样的邮票？谁能介绍一些有关邮票的小知识？

学生交流自己见过的邮票，并介绍有关邮票的小知识。如：邮票的作用、内容、形状、面值等。

2．观察教材上的邮票，说一说发现的信息，给学生充分的交流不同发现的机会。

师：大家真了不起，知道这么多有关邮票的小知识。我们教材上也印了一些邮票。同学们翻开课本看41页，观察这些邮票，你发现了什么？

学生会发现许多信息，如：邮票上有什么，各种邮票的面值等。如果学生指出每一排或某一种有10张，就可以些进行下一个环节。

二、数邮票

1．提出“邮票有多少张”的问题，鼓励学生实际数一数。

师：这么多的邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数吧！看谁数的又对又快。

教师巡视，注意了解学生数图片的方法。 交流时，让最快数完的后说。

2．交流数的结果和方法。在充分展示学生不同数法的基础上，重点指导10个10个数的方法。

师：谁来说说这些邮票一共有多少张？你是怎样数的？

生：一共有100张。我是一张一张数的。

师：还有不同方法吗？

生：我是10张10张数的，因为我数了数每排都是10张，共有10排，我就知道有100张。

师：对，你真爱动脑筋，像这样有规律摆放的邮票，我们可以用这样数的方法，就是一排一排地数，我们一起数一数：10张，20张，……100张。

三、数珠子

1．2个2个地数（1）教师说话并出示第一幅珠子图，让学生数一数。并提出比一比，看谁数得快的要求。

师：我们刚才正确地数出了邮票的张数，还发现了邮票摆放的规律，学会了10个10个地数。（出示第一幅图）请同学们仔细观察这串珠子，我们比一比，看谁数得快！

（2）交流数珠子的方法和结果。在学生充分交流的基础上，重点指导2个2个地数。

师：谁来说说这串珠子有多少粒？你是怎样数的？

生：有28粒。我是一粒一粒数的。

生：我是2粒2粒数的，一共有28粒。

师：怎么想到这种数法的？

生：我发现这串珠子是2粒黄的2粒红的串起来的，所以就想到了这种数法。

师：这种数法不错，我们来一起数一数。

师生共同数：2个，4个，6个，……

2．5个5个地数。

（1）出示第一幅图，让学生先观察发现珠串的规律后，再独立数。

师：我们再来数一串珠子，（出示第二幅图）仔细观察一下，这串珠子有什么规律？

生1：这串珠子是5粒红的5粒黄的串起来的。

生2：最后的黄的不够5粒，是3粒。

师：这串珠子一共有多少粒呢？看谁数得又对又快。

学生数珠子，教师巡视。

（2）交流数珠子的方法和结果。先说一说发现的规律，再说怎样数的，结果是多少。

师：你们数得这么快，是怎么数的呀? 有多少粒？

生：是5粒5粒数的，一共53粒。

3．数第三串珠子

（1）出示教科书上的第三幅图片，让学生先观察，然后用自己的方法数。

师：给大家数一数。

生：5,10,15，……50,51,52,53：是5粒5粒数的。

生：我5粒5粒地数到55粒，又减去2粒。

师生共同数：5,10,15，……

师：刚才我们数的这两串珠子，因为大家发现了它们的规律，所以很快就出来了。我们再来看一串珠子，这次你是不是也能快速数出珠子的粒数来？

教师巡视，了解学生数珠子的情况。

（2）交流数珠子的方法和结果。要给学生充分交流不同数法的机会。对把红的黄的看成一组，10个10个数的方法给予表扬，但不作统一要求。

师：谁来说说这一串珠子有多少粒？你是怎样数出来的？

生：我没看出珠子串有什么规律，所以是1粒1粒地数的，共80粒。

生：我不管什么颜色，就2粒2粒地数的。

师：还有不同方法吗？

生：我发现1粒红的和9粒黄的是10粒。2粒红的和8粒黄的合起来也正好是10粒，……所以1粒1粒地数，也就是10粒10粒地数，一共有80粒。

如果这个规律学生没有发现，教师引导学生观察。如：

师：同学们观察这组珠子，把1粒红色的和9粒黄色的看作一组，你发现了什么？

生：1粒红色的9粒黄色的合起来是10粒。

师：再往下数，2粒红色的，几粒黄色的，合起来是几粒？

生：2粒红色的8粒黄色的，合起来也是10粒。

师：往下一组一组的观察，你发现了什么？

生：3粒红色的7粒黄色的，4粒红色的6粒黄色的，……合起来正好都是10粒。

师：对，所以我们可以一组一组地数，也就是可以10粒10粒地数，共是80粒。

四、数花生米

1．拿出准备好的半杯花生，先让学生估计自己带的花生米的数量。然后再实际数花生米。

师：通过刚才数邮票、数珠子，我们已经会用多种方法数数了。现在，再来数数花生米。请同学们把我们课前准备好的花生米拿出来。估计一下这半杯花生米有多少粒？

给学生一定估计时间。

师：谁来说说自己估计的结果。

指生回答，教师板书出几个数。

师：好，记着自己估计的数字，请同学们用自己喜欢的方法数一数，这些花生米到底有多少粒？

教师巡视，了解学生数数的情况。

2．交流数的结果和方法。要给学生充分交流不同数法的机会，肯定学生个性化的数数方法。

师：谁来说说自己数的方法和结果？

学生可能说出的数法会有很多种，如：

●我是1粒1粒数的……

●我是2粒2粒数的……

●我是5粒5粒数的……

●我是10粒10粒数的……

三、课堂练习

1．练一练第1题，先看清题意，然后独立完成，最后全班交流。

师：通过上面的学习，我们既学会了一个一个地数，也学会了几个几个地数。下面我们来看练一练第1题，请大家先弄清题意，再填空。

学生自己完成。

师：谁来给大家说一说结果是多少？你是怎样数的?

生1：我发现左图有每组是5粒珠子的，有这样的5组，还有一组是3粒的。所以我先5粒5粒数，再加上3粒，一共是28粒。

生2：右图有4盒是10支，就10支10支地数，是40支，外面还有4支，再接着数41、42、43、44，一共是44支。

2．练一练第2题。

（1）观察图，自己估计蚂蚁的只数。再实际数一数。

师：请大家观察图，估计一下大约有多少只蚂蚁？

给学生一定估计时间。

师：谁来说说你估计的结果？

指生交流。

师：现在请大家用自己的方法数一数，看看蚂蚁到底有多少只？

学生独立数，教师巡视，了解学生数数的情况，并及时给予指导。

（2）交流数的方法和结果。说一说数的方法，如果是五只五只地数，或者是十只十只地数，应把五只或十只圈在一起。

师：谁来说说你是怎样数的？一共有多少只蚂蚁？

生1：我是一只一只数的，共有98只。

生2：我是数出5只就圈起来，5只5只数，一共有98只。

生3: 我是数出10只就圈起来，10只10只数，一共有98只。