活动一：飞行表演
活动目的
1、在活动中体会乘除法之间的联系，探讨用除法算式表示有余数的平均分问题的方法．
2、培养学生合作学习中的倾听习惯．
活动步骤
1、创设情景，激发兴趣：
师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官．谁想报名做指挥官？
师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？
2、回忆乘法．
（设计飞行计划：出示飞机图）
师：飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架．
生1：有15架．
师：你是怎么算的？
生1：一排有5架，三排一共有15架飞机．三五十五．
生2：我和他的算法不一样．我是这样算的：一列有3架，五列一共有15架飞机．”
3、回顾平均分的方法，初步感知乘除之间的联系．
师：飞行的时候，为了方便做出各种优美的动作和造型，现在要将这15架飞机平均分配编成组，你打算怎么样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组．
生分组讨论……
【讨论中教师有意观察，哪一组的讨论能服从组长的安排，有序地发言，用合作卡进行激励】
生1：我将三架飞机编在一组，可以编成5组．
生2：我把五架飞机编成一组，我编了3组．
师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来．
有意将这两道算式与前面的乘法算式排列在一起：
3×5＝15（架）
15÷5＝ （架）
15÷3＝ （架）
师：我需要很快得出这两道算式的答案，哪位指挥官能解决这个问题？
生1：我是用乘法口诀算的，我想口诀三五十五，就知道答案是3了．
生2：我的方法和他的不一样，我直接看上面的乘法就知道一题的答案是3一题的答案是5了．
师：哦，她认真听了前一位同学的发言，提出了不一样的方法，真能干．你们的方法都不错，谢谢你们！【用倾听卡进行激励】
4、创设环境，激起矛盾：
【出示图片“飞行表演1”或“飞行表演14”】
师：这个造型飞起来更漂亮，可是要将每6架飞机编成一组，怎么分呢？
学生分组讨论……
【讨论中教师巡视与指导】
生1：我们把飞机编成2组，每组有六架．
生2：这样分还多出3架，我想让它们在机场休息，准备后面的表演．
生3：这三架飞机可以作后备，如果哪架飞机出了故障，它们可以顶替．
师：这些想法都不错，那现在就请我们的小指挥官们用除法来表示这种分配方法吧！
生动手写算式……
【有意提示学生写完要检查，答案是否正确，培养自查意识】
生1：老师，怎么写呀？刚才是分成两组，但是15除以6等于2不对呀？
生2：我知道，剩下的三架和起来是一组，所以应该是分成3组．