新课程要求语文教学有效实现从“教教材”向“用教材教”的转变，从中兑现包括对学生知识传授在内的，能力的发展，方法的迁移和个性的张扬，在情趣盎然的语言实践活动中，获得学生语文素养全面提升的承诺。课程标准的这个“转变”，曾一度使我迷茫：何为“教教材”？教书不教教材教什么？成何体统；又何为“用教材教”？我们不是一直在用教材教吗？多此一举。但直觉告诉我，这个转变的实现是无庸置疑的，它是现代课程改革特点的必然反映，是落实多元学习目标的关键所在，也是教师成就专业提升的必由之路。然而，由此而产生的困惑，不得不引发我作深层的思考。
一、何为“教教材”？
【背景】
这是浙教版义务教育六年制教材第十二册的一篇课文——《古诗三首》。教者选取《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行教学，这两首诗系“感时”之作，内容涉及宋朝钦宗、徽宗二帝被掳，南宋统治者偏安杭州这一段重大历史。前一首诗描述了诗人在杭州的所见所闻及所感，讽刺和揭露了南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置于脑后的可耻行径；后一首则充分反映出诗人陆游对祖国大好河山的热爱，对沦陷区老百姓的同情和对苟且偷安的南宋统治者的愤慨。
展示两位教师不同的教学现场，以此来阐释久存未解的困感。
【现场一】
师：今天我们学习《古诗三首》中的《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。先学习第一首，请同学们读读这首诗，边读边看看文后的注解。
（学生自读古诗和注解）
师：（介绍）好，《题临安邸》是南宋诗人林升所写，题，是记写事物，抒发思想感情；临安，现浙江杭州；邸，原指高级官员的住宅，这里是指旅店。这首诗是题在旅店的墙壁上的，所以题目是《题临安邸》，大家明白吗？
生：（齐）明白，书上都写着呢！
师：对，诗后注解①里写得很清楚，谁把后面的内容念一念？
生：公元1127年，金兵攻陷北宋都城。宋朝的两个皇帝都做了俘虏，北宋亡。后来高宗赵构逃到南方称帝，建都临安，历史上称为南宋。诗人借诗歌写出了……
师：念得很好！这就是作者写此诗的时代背景。现在请同学们看这几个词，读懂了它们也就读懂了这首诗。
（师用投影打出以下词语：休、暖风、熏、游人、直、汴州，学生查注释和词语手册）
师：好了吗？你喜欢说哪一个就说哪一个，想说几个就说几个。