苏联生理学家赞可夫主张在讲授历程中，要充沛变更门生的进修积极性，非常器重门生的“心情糊口”，想法形成一个高兴的活泼活跃的进修氛围。运用电教媒体举行语文讲授，便能建立一种活泼活跃的讲授空气，使门生“爱学”、“乐学”，有用地进步进修服从。
一、建立意境，以景豪情。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，颜色丰硕的画面,活泼可感的声响有利于建立特定的意境，门生置身个中，其景、其物、其人似乎触手可及，激发了门生极年夜的爱好，唤起激烈的摸索愿望。进修便成了一种轻松高兴、自动求索的历程。
《俊丽的小兴安岭》一文，捉住小兴安龄一年四时景致转变特点，形貌了小兴安岭的俊丽诱人与物产丰硕。这篇课文，说话流利，文质精美，字里行间吐露出作者对小兴安岭无穷的情与爱。但是，因为小门生糊口履历少，对小兴安岭没有理性熟悉，听凭西席“千呼万唤”，门生对小兴安岭的“情”也难以激起起来。而借助电教媒体，举行情境讲授，便能收到精良的讲授结果。
上这一课时，我先通知门生，本日教师将带大师到小兴安岭去作一次高兴的旅游。同砚们兴致盎然。然后我又用说话描绘：请大师上飞机，闭上睛睛。然后，我按下灌音机键，课堂里响起隆隆的飞机声，传神的声响似乎真让门生感应乘上了飞机，离开了小兴安岭。同砚们一展开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的俊丽景致，同砚们不由自主地谈论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……门生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，到达了“出境始与亲”的目标，在如许的空气中门生怎能不乐于抚玩和进修呢？
二、激起感情，以情促思。
人的感情怎是在肯定的情境之中发生的，借助图像衬托，音乐衬着等手腕促使门生进入课本所形貌的特写情境中，便能使门生的感情天然而然地与作者的感情融会在一同，出境生情，门生对事物的感触感染和感情体验越深入，对事物的感知了解便越深切，思索阐明也越透辟。