（1）练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。本单元中，两篇精读课文都对学生的感情朗读有要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。两篇略读课文要求通过默读了解课文内容，通过默读认真思考，默读以后要注意检查效果，不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
（2）理解内容，体会感情。
本单元的四篇课文，无论是前两篇《白鹅》《白公鹅》还是后两篇的《猫》和《母鸡》，在作家的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学时，引导学生通过多种形式，让学生设身处地、入境入情地读书，理解文章主要内容，感受动物的可爱、可敬，体会文章表达的思想感情，感受不同风格的语言魅力。
（3）领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本单元这组“作家笔下的动物”，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。教师教学时要引导学生自己去比较发现，一定要让每个学生经历领悟过程。
（4）积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。本组教材中的《白鹅》和《猫》都有要求让学生把喜欢的部分背下来。教学时，教师要引导学生通过交流、检查，使之落实。
3、《小学语文课程标准》对习作的要求 ：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。本组习作是写自己喜欢的动物，是在学习几篇描写动物的课文的基础之上，在同题的口语交际基础之上进行的，教学的时候要引导学生把课文学习时好的语言积累，好的写作方法运用到习作当中，把文章写具体，把真情表达出来。