一、学习生字词语出示生字词语。
1、出示橡 树 平 坦 灌 木 林未 来 铺 路 延 伸哨 兵 楔 子 责 备师：全班朗读生字词语生：开始朗读师：指名个别朗读生：朗读师：认字理解词义。
2.全班朗读课文师：这篇课文主要讲了什么？
生：课文写人们在两座大城市间修一条路时，一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心师：这位同学对课文理解得真透切啊？下面我们一次走进课文3.出示橡树：
师：这是什么树？生：橡树。
师：今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。看课题前的标志（﹡），这是一篇略读课文。谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。
一、学习“略读提示”
1、读略读提示，划出这节课的学习任务。
2、出示提示，指名读。用红线标出要求：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。②再交流一下对这件事的看法。
二、初读课文，初知大意师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。
生：讲了工程师、工人们和橡树的事。
师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？
生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。
师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。
生同桌互说，师再指名说。
师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。
三、研读1—7自然段1、质疑：
师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？
生：什么是“楔子”？
师：（出示一个楔子，这是做什么用？）师简介楔子的作用。
生：什么是“马蹄形”？
师：看看板书，这就是马蹄形。
师：除了提词语的问题，你还会提“工程师、橡树、工人们”的什么问题？
生：工人们为什么“沉重地叹着气”？
生：工程师为什么“什么话也没对工人们说”？
生：为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了。”？
师归纳问题：为什么工程师和工人们为了一棵橡树叹气又左右为难？
2、再读1—7，解决问题生：橡树和工程让工人们、工程师左右为难。
师：计划中的路是怎样的？哪句话告诉我们？
生读句子：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
师：计划中的路还会怎样？
生：它像箭一样笔直。