知识与技能:
1、学习生字词，理解含义深刻的句子，训练学生的理解能力。
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
过程与方法:
1．通过朗读课文，抓人物语言、动作、神态等，体会鲁迅“爱”心。
2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；
情感、态度、价值观：
在读中提升情感，唤起对鲁迅“爱”的共鸣。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学过程：
一、回忆往事，为“爱”预热。
1．昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》，今天，让我们继续跟随周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……（板书：我的伯父鲁迅先生。）学生齐读两遍。
2．通过读课文，你觉得鲁迅是一个怎样的人？
（预设学生的回答：知识丰富、幽默、和蔼、关心别人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多……）
（1）抓住：自己想得少，为别人想得多。
（2）学生齐读课文最后一个自然段。
[设计意图：课的伊始，提出问题，简练的提问便紧紧抓住课文中心，进而迅速呈现课的主旨，开门见山，蓄势待发，整堂课的基调一锤定音。］
3、的确，伯父就是一个“自己想得少，为别人想得多” 的人，正是由于他那博大的爱心（教师同时在黑板上，板画一个大红心），才赢得人们的爱戴。
（1当周晔回忆起往日里与伯父在一起时的欢乐时光时，泪珠就一滴一滴的滚落下来。
再读——
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
5．此刻，周晔就站在伯父的灵柩前，她心里可能会想起伯父生前所发生的哪些事情呢？默读课文，请你用简练的语言概括一下。
学生汇报，教师指导。（并板书）
①谈《水浒传》
2救助车夫
3关心女佣
6、总结：这些事情都算不上惊天动地的大事，而是我们每个人在生活中都会遇到的一些微不足道的小事，恰恰是这些小事，充分的表现了鲁迅先生就是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
再齐读，最后一个自然段。
[设计意图：通过有目的的读书，归纳、概括小标题，从而训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。]
二、救助车夫，让“爱”升温。
1、下面，请同学们默读课文。
思考：课文中哪一件或哪几件事情给你留下了深刻的印象，把最能拨动你心弦的句子或段落多读几遍，并用波浪线划下来。（学生带着问题，默读课文。）