在幼儿园的语言教学活动中，一部分幼儿能够滔滔不绝的讲，有些幼儿则始终保持沉默，是什么原因造成这样的两级分化呢？
我们开展语言活动的目的是为了培养每一个孩子的语言理解能力和表达能力，一般采用集体授课的方式，一起听、看、问、答。虽然这样有利于教师与幼儿及幼儿之间的交流，但这种方式也存在许多不足之处。比如：活动时间有限，难以让全体幼儿有充分的发言机会，不能过长的等待幼儿的独立思考。面对这些问题，结合实践工作，我总结出以下三个方法来帮助每一位幼儿能大胆说、大声讲。
（一）、在集中语言教育活动中，大图与小图相结合。
根据活动内容准备好大的教学挂图或幻灯片。大图能集中幼儿的注意力，便于教师集中指导，适合面向全体幼儿使用。但是在运用大图时，提供相应的小图。小图可以人手一份，幼儿面对小图时，容易主动去看、去想、去说、去做，可以让全部幼儿都主动参与。
（二）、集中与分组相结合。
集中讲一讲、分组议一议。分组可以时老师指定的也可以自由结合，分组的优势是化大为小，幼儿参与的机会多，你一言我一语，容易调动幼儿想和说的积极性。
（三）、看、说、做相结合。
“做”主要是在活动的中间或后面加入“表演”，讲一讲，演一演。教师可以根据活动内容创编游戏让幼儿表演，对所学的内容加强与巩固。幼儿对游戏活动特别感兴趣，主动要求参加，这样能很好地调动幼儿学习的主动性。
在语言教育活动中灵活运用以上三种方法，让每一位幼儿都有机会大胆地讲出自己的想法，大声地发表自己的见解，对于幼儿终身发展都有重要意义，通过语言教育活动中的练习，幼儿可以更具自信心，更好的发展幼儿的语言表达能力。