教学目标：
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：
知道正数、负数和0之间的关系。
教学难点：
在现实情境中了解负数的产生与应用。
一、创设情境，初步认识负数。
1.情境引入：你们每天都和数打交道吧，请大家听一组信息：
商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓，第一天盈利500元，第二天不赔不赚，第三天亏损了200元。你能不能把这组信息记录在这个表里，试试看 单位：元
第一天第二天第三天
减200元，我们还可以说是负200元，那-200元叫什么数？看来生活中还有一种新数：负数，这节课我们就来学习认识负数。（板书课题）
关于负数你想学习和研究些什么？学生回答，老师板书
生活中的应用，负数表示什么，产生与历史，分类
在生活中你听说过或者用到过负数吗？（学生纷纷回答一些实际生活中的例子）
出示例1:师抓住温度的表示法进行讲解
重点讲解 5 -2的含义
小结并板书：“ 5”这个数读作正五，书写这个数时，只要在以前学过的数5的前面加一个正号，“ 5”也可以写成“5”；“-2”这个数读作负二，书写时，可以写成“-2”。
1、2007年3月7日北京最高气温是6c,最低气温是-6c，北京历史的最低温度为-20c，中国的最低温度的记录是-55c。你能解释一下这些温度的含义吗？
2、在本子上用温度计表示下面几个温度：6c -6c -20c -55c
二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系
1.同学们展示各自找到的一些负数例子。（各自发言）
师：你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？学生尝试表达，并说含义。
小结：存入2000元用 2000表示取出500元用—500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。