教材简析：

这是一首小诗，通过“我”因为喜欢小青蛙捉了一只带回家，妈妈教育“我”，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事。告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲究爱护的方式。

教学目标：

1、认识14个生字。认识新笔画：撇点。

2、自主积累词语。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

4、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。

教学重难点：

重点：识字、写字

正确有感情朗读并背诵课文

难点：正确理解妈妈所说的话。

教学准备：

多媒体课件，奖励的小卡片，青蛙布偶

教学步骤：

集体设计

个性设计和反思

教师活动

学生活动

一、激趣导课：

（师：小朋友，老师给你们带来了一位歌唱家，请你们仔细听猜猜他是谁？

今天，老师就带你们去认识一只小青蛙，和它交朋友。

在一个风景优美的池塘里住着一只美丽的青蛙妈妈，青蛙妈妈和她的小宝宝快乐地生活着，慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉迷藏。天黑了，它迷了路，哭了起来。这时，荷叶姐姐说：……）

（多媒体播放蛙叫声。）

学生聆听，猜测。

（演示课件，出现小青蛙）

（课件演示）

学生仔细看，进入情境。

（课件演示荷叶姐姐说话）

通过设计情境，激发学生兴趣，引导学生积极进入课文。

二、初读感知，检查识字情况

（老师知道你们课前都自己拼读了红色通道的生字，你们愿意帮助小青蛙回家吗？）

1、识字游戏检查认字情况。

（你们看小青蛙回到家了，它和青蛙妈妈多高兴啊！生字宝宝也回到了课文中，你们还认识他们吗？请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字借助拼音多读几遍，也可以问问同桌的同学，开始吧！）

（同学们读书的速度真快啊！我们来开火车读课文，好吗？一组读一行。开始吧！）

2、检查学生自读情况。

（课件演示：识字游戏）

用各种方式检查，尽量读得又快又准。

重点纠正“等、为什么”的读音

学生开火车读课文。

识字游戏的设计与课文导入的故事相联系，使教学中的每个设计环环相连，不孤立存在，另外游戏使学生的识字目的明确，激发了学生的识字兴趣。

集体设计

个性设计和反思

教师活动

学生活动

三、创设情景，读中悟情。

（你们真了不起，这么快就把课文读得这么流利。刚才我们已经把迷路的小青蛙送回家了，对吗？可是有一天，小青蛙又出去玩，天黑了，青蛙妈妈等啊等，也不见小青蛙回来，你们知道它在哪吗？请你们自己读课文，在课文中找答案，再数数课文有几句话。开始吧！）

（你从课文中哪句话读懂的？读一读好吗？）

（你说得真好。同学们，你们看，这是什么？）

（听我说，我爱小青蛙，捉了一只带回家。谁愿意像老师这样抱一抱，说一说？）

（那你们先自己试试。）

（谁能比他更爱这只小青蛙？）

（一起读一读。）

（小朋友们，你们把我带回家了，你们的妈妈会怎么说呢？）

（在你们的生活中，谁为了什么事劝过你吗？）

（谁能像妈妈一样读读第二句话。）

（我也想读读，妈妈见了劝我说：“放了它。”）

（“快快”说明妈妈的心情怎么样？）

（谁能读好这句话？）

老师引读这句话。

（我们把两句话连起来再读读，一边读一边想，你有什么想问妈妈的？）

学生自读课文，领会课文大意。

指名说说。（小青蛙被小朋友捉回家了。）

（我爱小青蛙，捉了一只带回家。）

（青蛙、青蛙）

学生都愿意

指名上台读。

学生齐读。

课件出示图片

指名说说（妈妈见了劝我说：“快快放了它。”）

让学生联系实际说说。

请学生读读。

学生指出老师少了“快快”。

指名说说。

学生读读。

（为什么要放了小青蛙啊？）

充分鼓励学生，调动他们的积极性。

集体设计

个性设计和反思

教师活动

学生活动

（你们看她的表情多好啊！你为什么皱着眉头？）

（像她这样读一读）

（是啊！为什么要放了小青蛙啊？读读课文好吗？）

（谁来说一说。）

（同学们，听到这儿，我想说件事：我记得，在我小的时候，有一次，我生病了，妈妈一夜都没睡，守在我的身边。你们的妈妈是怎么爱你们的？）

（我们是这样，青蛙也是这样，你们看看。现在再自己有感情地读读这句话，好吗？）

（听了妈妈的话，我会怎么做？）

（老师被你们感动了，小青蛙回家了，你们看，跟着小青蛙唱唱、跳跳。）

（好了，孩子们，让我们手舞足蹈地读课文吧，会背的同学尽量背诵！）

四、拓展延伸

（你们看看小青蛙在干嘛？）

（你们还知道哪些对我们有益的动物。）

让我们每个同学行动起来，和动物交朋友吧！）

学生自由回答

学生齐读。

学生自由读课文。

学生说说。

学生联系实际谈谈，体会母爱。

学生自读。

指名读，男女生分工读。

。

蹦蹦跳跳，放松一下

（播放一段录象。）

学生回答。