归总应用题实际上是数量间成反比例关系的问题。这类题是在“总量”一定的条件下“单位数量”和“数量”之间成反比例的关系。而“总量”在题目中没有直接给出，需要先利用两个已知条件算出来。教材通过例5来讲解这种问题的数量关系和解答方法。开始也用线段图表示已知条件和问题，使学生通过线段图熟悉题里的数量关系，明确根据前两个条件画出线段图，全长表示修的路，也就是总工作量。根据第三个条件和问题画线段图，要确定在所修的路长不变的情况下，每天修15 米，求几天修完。然后着重说明分析思路，要求几天修完，必须先算出这条路的长度。在分步解答以后，改变原题的第三个条件和问题，即改成“如果要求6天修完，每天应修多少米”，让学生在已学的基础上，进行分析和解答。然后也让学生把两题加以比较，找出它们的共同点，明确两题都要先算出这条路有多长，也就是总工作量是多少。
教学目标：
1．使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）．
2．使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规律．
3．训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用题的能力．
教学重点：
使学生掌握乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法．
教学难点：
学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系．
教学过程：
一、联系生活实际，以旧引新
1．请你根据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问．
①单价×数量＝总价
②路程÷时间＝速度
③工作总量÷工效＝工时
学生可能举例
①一个足球50元，3个足球多少元？
②我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米？
③王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？
2．改编：工人们修一条路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求这条路长多少米？）为什么？如果去掉这个问题，改成“如果每天修15米，几天修完？”应该如何解答呢？