而学生的作文本，我把教师评点定为于师生对作文的沟通。一律用第二人称评论。评点内容细致了很多，错误的标点、错字、词语、句子、分段全在修改和评点范围之内，好的句子和词语，读文的感受和建议……想到什么写什么，一个尺度就是让学生看了点评之后能够把文章在脑子里提升一个高度。
下面就以学生的一篇作文为例把我的两种评论现现眼：
我的课余生活
我的课余生活丰富多彩，有时看书、有时踢足球、有时学英语①……但我最喜欢的是打羽毛球。
星期天下午，我兴致勃勃②地拿着球拍和羽毛球跟爸爸来到楼下的空场中央，各自③找到自己的位置。首先是我发球，我把球抛在半空中，瞄准目标，一拍④，只见爸爸的眼睛盯着半空中的球，两只脚向高一跳，对着羽毛球轻轻一碰，羽毛球又飞回来了。我也不服输，发动猛劲，使劲一拍，球飞快地又回去了。旁边的小伙伴都在为我加油！几个来回后，爸爸终于⑤赢了，我对爸爸佩服得五体投地⑥。姜还是老的辣啊！
这种活动真是太激烈了，而且很刺激。
墙报点评：小作者说话很有条理，先简单介绍“我”喜欢的课余活动，然后话锋一转，带我们走近小作者和爸爸的一场羽毛球比赛，尤其是对爸爸打球时的动作描写，非常细致。
作文本点评：
眉批：①处：省略号只需要占两个格，每格三个点。②处：这个词用得好，读到这个词我就知道你是很喜欢这样的活动的。③ 处：用词准确。④处：一连串的动作，你写来节奏紧凑，一点也不拖泥带水，尤其是“抛”“瞄准”“一拍”几个词用得非常有感觉。⑤处：可见，爸爸赢你也不容易啊！⑥处：是啊，如果我是你，我也要对爸爸佩服得五体投地了！现在，我佩服的人是你！
总评：你的作文写得条理清楚，一些词语用得非常精彩，能让读者品出深意来，对爸爸的动作描写也很细致。不过，在你聚精会神打球的时候，你最关注的是球还是爸爸的眼睛和动作？如果把文章再改一改，你打算怎么做？