教学目标:
1.认读9个生字,读准字音。
2.会写。
(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;
(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;
(3)培养良好的写字习惯。
3.会读
(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;
(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。
4.读懂
(1)了解童话故事的情节;
(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。
教学过程:
一、检查预习,明确要求。
1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。
2.逐段试读课文。
(1)正音;
(2)注意长句子的朗读。
3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?
4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
二、朗读感悟,想象体验。
1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
(1)学习“神气极了”一句。
①比较:“神气”和“神气极了”。
②观察插图。
③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
(2)学习“议论纷纷”一句。
①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
(3)学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
②学生发言,体会“叫苦连天”。
(4)小结。朗读全段。
2.学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。
(3)观察插图。
(4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
3.学习第四自然段。
(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。
(2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
(3)生讨论、合作解疑。
(4)朗读训练。
生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4.学习第五自然段。
(1)齐读。
(2)观察插图。
(3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
三、学写生字,初步感受汉字的形体美。
1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3.课件:字的比较、调整。
4.范写。师边写边讲解。
5.生练写;投影展示,评议、欣赏。
附板书设计:
21 从现在开始
猫头鹰 夜里做事 白天休息
袋鼠 跳着走路 尊重别人
小猴子 习惯方式