太平桥二小 贾娟娟
内容简析：
分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
设计理念：
我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观；更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放” 的课堂教学模式的新突破和新建构。
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称。
2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力。
3、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。
一、导入。
1、课件出示图1：
师：谁能根据图意说一说？
【把4块月饼平均分成2份，每份是2块月饼。】
师：是怎么分的？【是平均分。】板书：平均分。怎样就是平均分？【每份
分的同样多。】
课件演示分的结果。
2、课件出示图2：
学生说图，课件演示分的结果。
课件出示图3：
预设：生1 每份是半个月饼
生2 每份是0.5个月饼
生3 每份是 个月饼
二、新授。
1、观察三次分的过程（课件演示），你发现有什么相同点和不同点？