数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

只看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。

在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。

让学生在实践活动中进行探索性学习，从事“再创造”的学习活动，培养学生的创新意识和实践能力，是小学数学的核心。在讲授《美丽的田园》时，我充分抓住这一点，整节课不仅复习了20以内的加减法，而且生动活泼的培养了学生的探索与交流能力，本节课较成功的地方有：

在教学中，我先以简单的口算题激起学生学习的兴趣，再呈现一幅美丽的图画，创设出一个富有较强趣味性和挑战性的问题情境，激发了学生探究的欲望。在各组学生发现并找到图画中的各种数学问题后，再引导学生通过小组讨论，寻找并解答出自己提出的问题，最后进行全班展示交流。在交流中学生表现主动，提出的问题多种多样，而且学生配合默契，一个问，一个答，这样组织教学，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生间的合作与互助、探索与交流，还有效地培养了学生的创造力。