教学目标：
A、初步认识数的产生过程及自然数的一些性质和特点；
B、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序及相应的计数单位；
C、培养学生的自主探索精神。
教学重点：
自然数概念的含义
教学难点：
十进制计数法的含义
教具准备：
投影仪 数位顺序表（不完全）课件
教学过程：
一、 数字情景导入
1、 师：老师请你们欣赏几幅有趣的画，想看吗？（课件展示：用数字组成的美丽图画。）
师：这是一个调皮兔娃娃正朝大家做鬼脸；这是一只可爱的小鸭子在碧波荡漾的湖面上悠闲自得地游来游去；这是一棵枝繁叶茂的大树。那你在这几幅图中发现了什么？
2、 实际数字导入（略）。
师：看来我们的生活还真离不开数！
二、 合作探究（了解数的产生和十进制计数法）
1、 收集资料，合作交流，了解数的产生。
2、 （师小结，演示课件）：人类对数的认识就是从结绳记数开始的，那已经是300万年以前的事了。随着劳动的进步，各国相继出现了自己国家的数字，到这时数已走过200多万年了，又出现了我们今天使用的阿拉伯数字，这个过程又是900年。数就是这样产生的。
3、 独立探究，归纳总结十进制计数法。
（1）导入数位和计数单位。
（2）探索十进制计数法
师：同学们请拿出你的题纸，试着把这张数位顺序表补充完整。（展示学生作品）
|
数位 |
…… |
万位 |
千位 |
百位 |
十位 |
个位 | |||||||
|
数级 |
…… |
万级 |
个级 | ||||||||||
|
计数单位 |
…… |
万 |
千 |
百 |
十 |
个 | |||||||
师：为什么要这样填呢？
指名生说。
师：你的想法很有道理，这说明每4位是一级，那从右数第5位是？第九位是？还有不同的想法吗？
强调：两单位之间的进率都是十，必须是“相邻”。让学生列举说明什么是相邻。
师：那我们就把像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十d 计数法叫做十进制计数法。（板书十进制计数法）
4、读出下面各数
我国人口总数位1295330000人，而我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵大树。
（启发学生把这些数字放在数位顺序表上。）
（1）读了上述三个数，你想说什么？
（2）联系生活，自主学习自然数。
三、课堂小结
自然数师无限的，人类对数的研究也是无限的，从古人结绳记数发展的今天，已经走过漫长300万年了，但仍然有无限的奥秘等待我们去探索。同学们，让我们一起走进这神奇的世界，去创造更多数的奇迹吧！