以下几方面的因素是造成这种现象的直接原因：
1．望子成龙，望女成凤。孩子是家长的命根子，“跳出农门”，“吃官家饭”有一份工作是父母一生的盼望，而实现这一理想的唯一途径便是学习。要孩子考名牌中学，上名牌大学。学生也只能在茫茫题海中苦苦挣扎。
2．社会及教育部门的不公正评价让老师和学校成了 “商品”，有了明码标价。出现了择师费，择校费。老师为了提升自己的教学能力，把提高学生成绩当作最重要的筹码。（学校，家长也是这样评价的）学校为争名气，争效益，也拿学生作赌注：今年我校毕业生考入重点中学有多少，考入重点大学有多少。这是学校的立校之本。教育主管部门也拿升学率来衡量一个地区、一个部门的成绩。在这样的一种社会背景下，要减轻学生学习负担实在是太难了。
3．社会到底需要什么样的学生。每年踏进北大，清华校门的全是各省的状元，600多分就可以改变一个人的命运。状元只有一个，撑起社会主义事业的都是状元吗？为什么我们不能给更多的学生更多的机会。分数不等于能力，能够成为强者的能力是至关重要的。真正好的学生是怎样的呢？
【反思】我们为什么非要让学生考试及格，为什么非要让学生听话，难道教育的所有只在于此吗？一张试卷定乾坤的科举制度让多少举人在成败之间哭过，笑过。我们真的要让学生在一张试卷之后，完成哭与笑的故事吗？社会对学生不公正的评价，让从事教育的老师和从事学习的同学们增添了许多的压力。我不禁要问：我们的教育到底怎么了？
我平庸，我快乐！
【案例一】马华是一个被艺术毒害的孩子。
5岁的马华妈妈送到一个舞蹈班去学习，她的各方面条件都很好，老师把她重点培养，每次上课都将她列入核心位置。“这个孩子一定是个搞舞蹈的好苗子”这是老师对她的评价。然而，随着年龄的增长，马华的身材却很矮，自身条件的缺陷让老师对她的态度有了很大的改变。“五短身材”“也不照照镜子看看自己的身材？”这是老师对她冷言冷语。更让人痛心的是父母对马华的不理解，每次她哭着回家时，父母的态度总是和老师一样。从此，马华开始逃学，旷课。当她把语文80分，数学86分的成绩交给父母时，妈妈暴跳如雷，把成绩单撕个粉碎。马华那天没有上学，她对父母的敌对心理由此而生。对上学的恐恐怖怖使她一次次地装病，在她幼小的心里产生了“上医院总比上学好”。终于有一次，她被送进的精神病院，她是装的只有她自己知道。出院以后，马华便成了同学们嘲笑的对象。她彻底绝望了，当她用刀子来虐待自己时，父母清醒了，“为何当初不多给女儿一点空间？多给她一点关爱和理解？”这是他们深深的忏悔。从此，他们不得不像哄孩子一样教她学习，给她许多婴儿般的安抚与宠爱。马华的全部生活只是看一些三毛的作品，看一些日本卡通片……