《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。因此，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给其他小动物和小朋友带来快乐。想想荷叶是他们的什么？请小朋友以“（）说：‘荷叶是我的（）。’”的句式，比一比，看谁说的多。
问题一提出，教室里寂静无声，我感觉有点失落，我知道我们班学生语言能力比较弱，思维也不够活跃，但一个小朋友都没有举手，还是觉得挺失望的。可是我还是没死心，继续引导：“你们想，如果一只小鸟飞过来，停在荷叶上，那荷叶是它的什么呢？如果小男孩摘下荷叶，把它盖在头上呢？”这下，总算有两个小朋友举手了。
一个学生回答：“小男孩说：‘荷叶是我的帽子。’”还有一个学生说：“荷叶是小鸟的休息亭。”我又问：“那还有其他小动物呢？”慢慢地，学生的回答多了起来，我把好的回答摘录下来：
蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”
荷花说：“荷叶是我的遮阳伞。”
小蚂蚁说：“荷叶是我的大船。”
医生说：“荷叶是我的药材。”
小蝌蚪说：“荷叶是我的被子。”
小乌龟说：“荷叶是我的躺椅。”
小虫子说：“荷叶是我的运动场。”
小螃蟹说：“荷叶是我的蹦蹦床。”
我说：“荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。”
我说：“荷叶是我的大圆盘！”我要用彩笔把它变成多彩的夏天！
分析与反思：
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。而现实情况是现在的孩子越来越缺乏想象，年级越高想象力越贫乏。我们的教育是一项培养人才的活动，我们要培养有创新能力的人才，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。正是本着这样一个理念，我创设情景，给学生提供展示的机会，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。