一、教学目标：
1．掌握5以内的减法，初步体会用数的组成来计算5以内的减法。
2．使学生在观察、操作、交流中理解和学会减法的计算方法。
3．初步培养学生合作交流的意识，体验自主学习的乐趣。
二、教学重点：正确计算5以内的减法。
教学难点：自主探索减法的计算方法。
三、教学过程：
（一）游戏导入：
1．手指游戏，复习5可以分成几和几。
2．根据手指游戏写出5的减法算式。师伸出5根手指，藏起来1根手指，还剩下几根手指？你能写出怎样一个算式？为什么用减法算式？
3．指名读几道减法算式。巩固对减号和减法算式的认识。
4．小结：减号代表一种计算方法——减法，表示从总数里面去掉一部分，求剩下多少就要用到减法来计算。
5．我们已经认识了减法，这节课，我们继续学习5以内减法的计算。
（二）学习新知：
1．独立学习P26主题图，想一想，你看懂了什么？谁能说给大家听听。指名交流。
（有5个苹果，小刺猬驮走了2个，还剩下几个？）
2．根据图意，用什么方法计算？怎样列式？引导学生列出算式： 5－2＝3
3．这里的“5”表示什么意思？“2”表示什么意思？“3”呢？
4．讨论：为什么用减法计算？5－2＝3，你是怎样算出来的？
交流减法的计算方法，选择最简便的方法。
（三）拓展延伸：
1．完成P26 “做一做”：
（1）交流时先说说图片的内容，再说说你是怎么想的，怎样算式？
（2）仔细观察这两组算式，你发现了什么？
2．看图列式计算：（课件）
独立写一写算式，再交流。
3．提高性练习：（想得越多越好）
□-□=1 □-□=2 □-□=3
（四）课堂总结：
1．这节课你学到了什么？
2．游戏活动：
同桌两人用准备好的1——5的数字卡片，两人各出一张，用大的数减去小的数，比比谁算得快，卡片归谁，最后谁的卡片多谁就获胜。
板书设计：
5以内的减法
5－1＝4
减号
5减1等于4
5－2＝3