壶泉中心校聚和小学 焦秀萍
教学目标：
知识与技能
学会“锤、凿、焚”3个生字，积累“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”3个词语。
过程与方法
正确流利、有感情地朗读《石灰吟》，默写《石灰吟》。运用多种学习方法，弄懂古诗中字、词、句的意思。
情感态度价值观
激发想象，感受石灰的高贵品质，学习诗人不怕牺牲的精神和永留高洁品格在人间的追求，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：
借助有关注释，结合课外资料，理解重点词语及诗句的意思。
教学难点：
体会诗句的含义，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求。
教学方法：
以“读——品——悟”为主线，“读、思、议、导、写”相结合。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一．揭题质疑，导入新课
谈话：同学们，你们知道石灰是什么吗？学生联系生活实际，说说对石灰的认识（教师简单介绍石灰的生产烧制过程）。
还记得“吟”是什么意思吗？（古代诗歌的一种形式，有吟诵、赞美的意思）。
质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
板书：《石灰吟》、于谦。
（设计意图：通过谈话从身边熟悉的事物入手引入问题，由生活实际出发拉近学生与文本的距离，调动学生参与学习的积极性，为初读作情景铺垫，顺势引入课题）
二．了解作者，读通古诗
1．全班交流课前收集的有关作者的资料。
2．教师小结。
课件出示：
于谦 字廷益，号节庵，浙江钱塘（今杭州）人，是明朝名臣、爱国英雄、著名诗人。与岳飞、张苍水并称“西湖三杰”。主要作品有：《岳忠武王祠》、《荒村》、《北风吹》等。
3．学生自读古诗，在自读的过程中自学生字，教师提醒学生读好“锤、凿、焚”的音，及时指点“锤”的书写。
4．指名朗读，指导学生读出古诗的节奏。
课件出示：
石灰吟
（明）于谦
千锤/万凿//出深山，烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//浑不怕，要留/清白//在人间。
5．学生集体读，教师点评。
（设计意图：了解作者才能感知诗意，所谓“诗品即人品”。读准、读通，读出节奏，读出诗的味道和感觉，是古诗教学的重要内容，也为领悟诗境，感悟诗情奠定基础。）
三．自学互学，理解诗意
1.回忆以前学习古诗理解诗意的方法，学生交流汇报。
2.教师总结：先借助注释和工具书理解字、词，然后采取“扩展、增补、调换、连缀”的方法，概括诗句的意思。
3．自学互学：学生利用上述方法，先自己说说诗句的意思，然后再和同桌讨论讨论，听听同学的意见（教师巡视了解学生的学习情况）。
4.全班交流。