今天上了《杜甫诗三首》的前两首。

首先大致概述杜甫生平，杜甫的人生阶段分为三个主要阶段，结合课文前面的导读内容，切入《望岳》。

（切入较自然）

其次，在学生读过三遍之后，提问“请一位同学说一说，你在读完这首诗的感受”。

学生：我能感受到景色的秀丽。

学生：通过最后一句话，我能看出作者的抱负。

学生：我觉得作者在表现祖国的大好河山，极其美丽的景色。

学生：我能感受到一种气势。

学生：我会感受到作者希望实现人生远大理想的志向。

师：大家说了这么多，我们的感受正确吗？带着这样的问题，我们一起来看课文。

（此一环节中，学生之所以会有这些回答，第一，对杜甫生平的了解（教师要有意识的扩大学生的知识面）；第二，平时对语言感悟的积累（教师在品词、析句方面多引导学生）；第三，语文教学中学会“买关子”和“抖包袱”。）

第三，品味关键“字词句”

如：“夫”“钟”“割”“会当”“会当凌绝顶，一览众山小”

第四，由题目引入“望”

远望、近望、细望（仰望）、俯视。

先写景后抒情。

明确本诗作者所表达的情感，证实课前学生发言的正确。适当补充对最后一句的理解，“一览众山小”不仅仅是表现作者等上泰山之巅，更希望攀登上人生的高峰。

第二首《春望》，解题，春天望长安，当时的长安是怎样的一番景象呢？（此处，可以让学生先说，教师补充），围绕一字“望”，找出“望”的景物，“国、山河、城、草、花、鸟”（烽火、家书作者所想象和联想），作者是如何描写这些景物的呢？分析一、二两句。写景是为了抒情，引入对最后两句的分析。重点品析 “白头——愁”“搔——解愁的动作”“更短——愁的程度”。概括作者的情感。

比较两首诗的风格。在不同的年龄阶段，在不同的社会背景之下，作者的感触截然不同。前者充满雄心壮志、意气风发；后者凄凉悲叹、感情沉郁。

（请各位同仁朋友，提出宝贵建议，谢谢！）