《激励幼儿主动学习的游戏策略的研究》
研究工作报告
2001年11月，根据天津市学前教育学会“十五”课题申报要求，我园申报了《激励幼儿主动学习的游戏策略的研究》，经学会研究被批准为天津市学前教育学会“十五”研究课题，本课题由园长崔宝兰承担，三年以来，南开三十七幼的教师们潜心钻研，大胆实践，勇于探究，获得了喜人的成果，现将三年多来的研究工作展开的情况作一汇报。
一、周密的准备，创设良好的科研条件。
1、自愿申报，组建两级研究队伍。
课题研究的长期性和复杂性，要求参加研究的人员必须有浓厚的兴趣，必须要勤于学习，善于思考，勇于实践，乐于奉献，只有善于围绕本课题不断进行学习、探索、实践，才能使课题研究工作顺利进行，按时完成，达到预期目标。因此在组建课题组的时候，我们提出教师自愿报名，在教师自愿报名的基础上，根据教师的能力、特长等成立了两级课题组，形成研究的网络，最大限度地发挥教师参与研究积极性，同时保证研究质量。
2、组织培训，澄清认识。
为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师研究的能力，我们对课题组成员进行了各类培训。采用了参与式培训、专题培训、专家讲座等方式，围绕幼儿园教育的新理念、幼儿学习的特点与规律、游戏活动研究的现状以及科研的方法策略等,丰富了教师的相关经验，为教师进行研究与实践做好了铺垫.由此也大大激发了教师运用新理念进行研究探索的积极性和创造性。
3、健全制度，加强管理。
科研工作的展开需要课题组成员的相互合作,共同应对难题，共同攻关.为此我园把双周一定为专题例会日,利用例会的形式,共同反思,梳理分析存在的问题.确定参与研究教师的责任与分工。
4、收集资料，物质支持到位。
为了更好地完成研究工作，我园购买了大量的书籍及相关材料、订阅有关的报刊杂志、安装了宽带网等，收集整理了几十种，百余篇相关的资料。同时对进一步对资料信息进行处理，筛选其中可借鉴的书籍、文章、杂志等，进行了分类排序，将此作为本课题主要参考文献。为课题的顺利开展奠定了较好的物质基础。
在第一阶段的研究过程中，我们课题组老师经历了一场艰难的思想磨合。在不断的学习、交流中逐渐提高自己的认识。
二、大胆实践，勇于探索
1、深入学习，提高能力。
在第一阶段的基础上，我们除了继续鼓励研究人员自找材料学习外，还由赵素青专门从各类杂志、报刊及网络上收集最新的课题研究材料，进行整理归纳后，发给教师人手一份进行学习，建立科研专项资料库，利用校园网，为教师提供广泛且可选择的学习内容，扩大了教师学习的范围，扩展了教师研究思路。
另外，我们还有计划的组织课题组教师，到上海、江苏、深圳、港澳等游戏研究的先进地区进行学访活动，同时聘请了天津教科院的白燕老师做我们的名誉园长，指导我们的研究工作。
2、强化管理，严格制度。
将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将一日活动，真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要组织公开研究活动一次，结合承担的子课题，每月整理归纳游戏活动不少于5个，并
要及时总结研究经验。提出承担课题教师要在研究期间，参加市区级论文评比活动并获得奖项。设定相关的奖惩制度，减少课题的流失。
3、立足实践，深入研究。
在这一阶段的研究中，我们着重在一日活动的实践中大胆研究，由一点一滴做起，从活动主题的选择、组织方法的设计、活动过程的追踪直至效果的反思分析，都是悉心推敲，对于研究中出现的难题，共同攻关。大家开动脑筋，集思广益，针对难题进行预操作，在观察---设计---实践----反思的探究过程中，调动所有智慧，及时分析总结研究工作的得失，部署下步工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高完善。
三、整理材料，收集成果。
进入结题阶段，我们积极开展总结活动，汇总研究成果。课题组对所有材料整理归档，对研究过程、成果等进行总结。并组织了多次观摩活动推广研究成果。
四、研究的收获
1、理论层面的认识与收获
*充分的了解了促进幼儿主动学习的重要性，清晰地认识到游戏活动是激励幼儿主动学习中的作用。
*对国内外有关游戏研究的不同观点，由了较清晰综合的认识。
*形成了具一定独创性的基本观点与原则。。
2、实践层面的收获
*注重游戏环境的创设，在现有条件的基础上，立体灵活的利用空间，扩大幼儿游戏范围。丰富玩具及游戏活动的材料。使其更加趋于多功能。具可变性。
*游戏中教师更关注孩子兴趣需要，注重对孩子的观察，给予有效的点拨，归纳了具体的指导策略。
*积累数十篇游戏案例。
3、取得的效果
*锻炼了队伍。研究活动的开展有效的促进了教师队伍能力的提高，此期间一位教师在天津市幼儿优秀教育活动评比中荣获二等奖，一位教师被评为南开区幼教新秀，三位教师在天津市“教苑杯”教育活动评选中分别荣获二、三等奖及区一等奖，十余篇研究成果获得市区级奖项等等。
*促进了幼儿发展。游戏的全过程给予孩子们充分的自由，幼儿自主选择自己感兴趣的游戏，自制展开游戏过程，自由交流，共享游戏中的所见所闻，整个游戏的过程幼儿的兴趣需要得到满足，天性得到充分的表露，幼儿获得了快乐的游戏体验，学习的主动性得到做大限度的发挥。
*推动了园所特色的建构。游戏的研究已成为全园教师的共识，在幼儿园一日活动中凸现游戏的地位，成功地接待了来自全国、市区幼教专家及同行的莅临指导，获得好评。
回顾我们的整个研究过程是螺旋上升的，这中间有提高有前进，也有曲折有迂回。我们初步取得了一些成绩，基本实现了预定目标。但该课题也存在一定的问题，如在游戏研究领域缺乏宏观的思考，局限于某一角度的研究。我们拟在课题结题后，运用已有的一些成功做法，进一步深化课题研究，集训在游戏课程建构方面进行深入研究。形成“以游戏为基本活动”的园本课程。