教材分析：
1． 本单元是以活动为主线，以为What do you do at the weekend?/What does she do at the weekend?主要句型来练习孩子在家和在学校的活动情况，贴近学生的生活实际，具有很强的交际性，实用性。
2． 通过学习，学生学会用英语谈论学校生活和周末活动安排。
学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，他们刚开始接触英语对英语的好奇心比较强，兴趣比较浓厚，表现欲教旺，急于得到别人特别是老师的表扬，针对其年龄低的特点，教师要保护学生的积极性。
教学目标：
（一）知识目标
1、学新词汇：Music,Art ,PE,today.
2、句型：What does she do at the weekend?回答She goes /plays
3、让孩子了解不同科目用英语的表达方式，学会用不同人称来表达发生的事情。
（二）能力目标
让学生在真实的语言环境中用所学的英语表达自己，能用英语介绍自己在学校所学的课程，周末自己和小伙伴的活动。
（三）情感目标
使学生敢于、乐于张口说英语，形成良好的学习英语习惯，提高他们学习英语的兴趣。在交流周末的活动时，培养学生要有良好的兴趣爱好。
教学重点：
学生用英语介绍自己上什么课，周末自己和伙伴通常做什么。
教学难点：
对What does she do at the weekend?的回答注意动词的形式。
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教学过程 | ||||||||||||||||
| 教学环节 |
教师活动 | 预设学生行为 |
设计意图 | |||||||||||||
| Step 1: Warming up
Step 2：Presentation Step 3ractice Step 4:Application Step 5:Assignments |
Step1 1.Greeting. 2. 让学生伴随音乐唱英语歌曲“We like school.” Step2 1.教师出示课程表，利用实物课本介绍新单词。利用单词卡片教授新单词。 2. 利用多媒体短片用英语说出大明在上什么课 3.教师把重点句和答语板书到黑板上，用彩笔标处动词的单三形式，老师带领学生说。 4 . 游戏：听声音判断大明上午上了哪3节课。 5 . 举起日期卡片，到了周末了，让我们通过大屏幕来看一下大明玲玲都在作什么。边看边引导学生说词组。然后问： What does Daming do ? What does Lingling do ?引导学生回答。动词的单三形式音读得重一些，引起学生的注意。 Step3 1 . 教师提问： What does Lingling do at the weekend? 2 . 放录音，要求把刚学的新单词标注出来Art ,Music,PE,today 3.再放录音。 Step4 1. 应用任务一：给出大明的课程表和Sam在英国读书的课程表,让学生生描述周一Daming和 Sam的课程安排。 Sam has Art ,Music,Maths,PE(on Monday) 2 完成调查表： 看短片：李丽的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和妹妹周末在作什么，添好下列表格，并照样子仿写句子添好下列表格。
老师和学生一起看短片先添好第一栏，作为范例。 Her father goes swimming at the weekend. -----------------------------------------------Step5 布置作业： 1 . 把今天学的你喜欢的对话朗读给你的父母听。 2 . 用图画画一下你的家人周末的活动，并用英语配上说明 --- | Step1
1.Greeting 2.唱歌。 Step2 1.学习新单词。 2.看多媒体短片，用英语说出大明在上什么课。 3.跟着老师说。 4.做游戏，打节拍说。 5.看大屏幕，回答： He plays basketball. She watches TV and sleeps. Step3. 1.学生起来回答老师提出的问题。 2.听录音，标注新单词。 3. 学生再次听录音，边听边指并跟读2遍。 Step4 1.完成任务一。 2.完成调查表。 Step5 完成作业。 | Step1
活跃课堂气氛，使学生进入课堂学习的氛围。 Step2 利用课程表导入，有助于加深学生对新词的认识，不需要用汉语来解释，教具直观。 利用多媒体课件在练词语的同时自然的引出了本节的句型：What does Daming do today? 在轻松愉快的氛围中操练句型，学生乐于接受，为下一步的教学打下了良好的基础。 注意引导学生发现动词跟以往不同的地方。 Step3 让学生带着问题有目的的听录音。 整体感知对话，加强学生的读说表达能力。 Step4 拓展运用： 给学生创造相对真实的运用英语的环境，让学生大胆的说，亲身去实践运用英语。 让学生独立的去完成，然后以组为单位进行交流，最后小组选派代表在班内交流。 教师要尽可能多的给予鼓励 Step5 开放性的作业，有利于培养学生学习英语的兴趣。 | |||||||||||||
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||||||||||||||
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Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend? What does Lingling have at school today? She has Music,Art and PE today. Go goes do does watch watches have has | ||||||||||||||||
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学生学习活动评价设计 | ||||||||||||||||
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教师口头表扬表现好、积极参加课堂活动的学生，并奖励鼓励性贴图。小组及时用掌声肯定和鼓励学生好的行动。 | ||||||||||||||||