教学目标
1.随文认识13个生字，会写3个生字“品”“些”“此”，掌握品字结构。理解词语“糟糕”、“制品”。
2.体会反问句的作用。
3..通过理解关键词句引导学生朗读，体会老师对爱因斯坦态度的转变。
教学重难点
重点：掌握本课的生字词，读通读顺课文。
难点：1.体会反问句的作用。
2.初步学会抓关键词句体会老师对爱因斯坦态度的转变。
教学过程
导入
师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿）
师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。
师：今天，老师给大家带来了一个同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。）
师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。
齐读课题两遍。认识生字“凳”（拼音、结构、部首）
师：通过预习，你们对爱因斯坦了解多少？小时候的爱因斯坦是个什么样的小孩呢？
生：齐读第一自然段
板书：不喜欢
过渡：那么这个老师不喜欢的小爱因斯坦和第三个小板凳发生了什么故事呢？请同学们打开书本71页，自己读一读课文。注意（自读提示）
初读课文，自主识字
（ ） 学生自读课文，初步感知内容。
自读提示
1.读准字音，读通句子。2.想一想课文讲了一件什么事？同学们可以按照老师给你们的提示 ( 什么时候，谁做了什么事，结果怎么样师） 来提取课文的重要信息。）
1. 指名几个学生回答。
（师评：a.说得不够完整谁来补充b.老师知道你把这个故事读懂了，不过要想想该怎么把语言组织好再说。c.其实有时候课文的题目也提醒了我们故事的内容。d.看来你预习得很到位，已经自己读懂了这个故事。）
2. 师生合作一起说一说故事内容。
课文讲了：小时候，（爱因斯坦）制作（小板凳）交给老师，老师对他交上来的作业（很生气），可后来才知道是他做的（第三个）小板凳，而且做得比第一个、第二个号，从此老师改变了对他的（态度）。