教学目标：

1、 在现实情境中，使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、 在具体情境中，让学生感受到用字母表示数的必要性，培养学生的符号化的思想。

3.通过具体事例，培养学生相互合作，增强学习兴趣及逻辑思维能力。

教学重点：

掌握用字母表示数，理解其意义和作用。

教学难点：

理解用字母表示数，形成由具体到抽象的过程。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

活动一：我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事。

招领启事

一同学在学校操场主席台拾到一个粉红色钱包，里面有元钱，请学生速到学生处认领。

2015/10/25 　2015/10/25

（1） 同学们猜一猜：钱包里有多少钱？能不能直接把多少钱写出来？

（2） 启示中用什么表示的？

（3） 让同学们讨论可以表示哪些具体的数？

一个不能确定的数，可以用字母表示（这节课我们就一起来研究字母表示数）。

二、引导探究

1、课件展示例1，从中能得到什么信息？完成下表。

小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
1 1+30=31
2 2+30=32
3 3+30=33
…… ……
　（1） 表格中的省略号表示什么意思？

不可以，字母所取得数要符合生活实际。

（2） 能不能想个办法，用一个式子概括出所有的情形，表示出爸爸任意一年的年龄？可以是哪些数？可以是200吗？

思考：用表示爸爸的年龄，那么小红的年龄是（ ）。

2、 自主学习例2，完成下面各题。

（1）小在地球上能举起物体的质量　 在月球上能举起物体的质量

1  
2  
3  
…… ……
　（2）表示人在地球上能举起物体的质量，则人在月球上能举起的质量就是（）。

= =

省略乘号时，一般把数写在字母的前面。

三、巩固练习

1.P53 做一做

2.看图填一填

小佳：我今年9岁；

小红：小佳比我小3岁；

小华：我比小红大2岁；

小红（ ）岁 小华（ ）岁

3.

4.P57 9

板书设计：

用字母表示数

不确定的数 用字母表示数（m，n，a，b） n是有范围的

小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

+ 30=b（能不能用a表示）

1、表示一个数

2、表示数量关系：爸爸比小红大30岁