“只有把铅笔字写规范、端正、整洁,才能上钢笔写字第一课。”这是我和学生们达成的写字“协议”。上三年级了,眼看着其他班级的同学纷纷用起了钢笔,我们班的学生也跃跃欲试。但无奈“协议”在先,他们只有认真写好铅笔字,为早日能用钢笔写字做准备。开学一个月后,我发现学生对钢笔写字十分期待,我在大大表扬了他们铅笔字写得好的同时,宣布“明天上钢笔写字第一课。”学生们开心极了。

在这段时间里,我一直在想:第一节钢笔写字课该教什么呢?以后仅靠每周2节写字课的时间能练出好字吗?考虑再三:钢笔写字课的训练时间是有限的,关键要培养学生平时的良好写字习惯。因此在第一次钢笔写字课上,我重点教给学生一句话:“提笔即是练字时”。

丁铃铃,上课了!我用小故事介绍了钢笔:“据说有个叫华特曼的英国人在签合同时,羽毛笔漏水,把合同纸给弄脏了,当他去取新合同时,另一个竞争者把合同抢走了。他深受刺激,决定要设计一种先进的笔。于是他根据植物体内的毛细管输送液体的原理,发明了钢笔。”学生一听顿时对钢笔的来历大呼:有意思!我建议学生用钢笔写写自己的名字,一片安静中听到了提醒声、惊奇声还有埋怨自己的声音。虽然钢笔不是陌生的东西,但真正使用起来,学生们感触很深:钢笔不听我的话,写得很慢。我习惯写铅笔时很用力,可这下不行,本子划破了 。写错字不能擦去了,三思再下笔吧。真倒霉,我把钢笔一停,本子上就迅速留下了一团墨水……听了学生的回答,我话锋一转说:“钢笔当然和铅笔不一样,看钢笔写得字多漂亮呀。欣赏一下硬笔书法作品吧!” 配着柔和的音乐,我展示从网上收集到的书法样本,然后又展示高年级收集来的字写得优美的作业本。在学生的惊叹声中,我让学生一次次感受书法的巨大魅力。然后提出:“漂亮的钢笔字是怎么来的?”学生纷纷讲到了“练”字。我通过录象播放一个个书法故事:王羲之每天“临池学书”,清水池渐渐变成了黑池;怀素广植芭蕉,以蕉叶代纸练字;岳飞在沙子上练字……我提醒学生要练就一手好字,不仅在写字课上要认真练,关键工夫在平时,随即在黑板上工整地写道“提笔即是练字时。”

“怎么才能做到‘提笔即是练字时’呢?”我建议学生要从以下四点做起。

首先做到,姿势正确。我引导学生观察书本图上学生的坐姿,拿笔的样子。学生模仿,握笔坐姿,我以插图为范本指导纠正,一个个检查,一组组过关。然后出示《写字歌》:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。” 让学生边读边自我检查,特别对握笔姿势有误的,我是手把手教一教。

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