★教学目标
1.自主读书,了解课文内容:石猴源自何方?又如何成为猴王的?
2.用默读、略读、精读、分角色读等各种学习方法品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力,进而体会美猴王“美”之所在。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
★教学重、难点
抓住重点词句品味语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力,进而体会美猴王“美”之所在。
★教学准备
1.学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现代文不一样,课前学生要熟读课文,并在文中做预习记录。
2.教师教学准备:(1)制作教学课件。 (2)利用导课时的谈话交流,了解我国古代的四大名著,依次渗透单元主题思想,为学生走入新课,热爱经典做好情感铺垫。
★教学时间 一课时
★教学过程
一、激趣竞答,导入新课
1.依次出示:
(1)贾宝玉和林黛玉是哪本书里的人物?作者是谁?
(2)《桃园三结义》的故事出自谁写的哪部书?
(3)梁山好汉是哪部书里描写的英雄人物?作者是谁?
(4)《火焰山》《三打白骨精》是谁写的哪部书里的故事?你还知道这部书里其他的故事吗?
2.学生竞答,教师评价鼓励,相机补充,重点简介《西游记》。
3.播放《西游记》序幕部分
师:同学们看,这是–——孙悟空(学生齐答),在今天咱们将要学习的课文中它叫–——美猴王。
4.板书课题,齐读课题。题目中那一个字是你想重点强调的呢?读再来读课题,读的真精神!
5.从美猴王到孙悟空不只是名字的变换,这之间有许多故事呢,谁来说一说?
过渡小结:是啊,这孙悟空的美好形象吸引了我们一代又一代少年儿童的心,成为我们心目中能上天入地、呼风唤雨、斩妖除魔、无所不能的大英雄,试问哪个看了《西游记》的孩子不想变成孙悟空呢?今天老师就给大家一个机会,让我们跟随石猴,跳进水帘洞,当一回美猴王吧。
二、初读课文,感知猴王形象
1.请用学们轻轻地打开课本,自由的读课文,注意:
(1)读准字音,读通句子,难读的地方可以轻声的与同学交流,也可以举手请教老师。
(2)边读边思考:石猴是哪儿来的?又是如何变成猴王的?
2.学生读书,用自己的话概括回答以上问题。
3.小结:猴王的身世是个美丽的传说,寻找水帘洞的过程成为我们心中流动的风景,如此机灵活泼,敢作敢为的石猴给我们留下了无限美感,下面就让我们潜心与课文的字里行间,去探究经典中的美。
三、精读课文,探究猴王之美。
1.导学石猴出世
(1)石猴是哪儿来的呢?用文中的语言来回答。
(2)你觉得哪句描写石猴特别生动?
“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”
①读,你仿佛看到了猴子在干什么?
②再读,你发现这句话有什么特点?(运用短句,节奏明快)
③细细品读,谈感受,你想怎么读这句话?
④读“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;”排比句,读出什么感觉来了?(活泼、跳跃)教师可范读,想想着猴子的动作再来读这句话,感觉就不一样了。
⑤谁是他的亲戚朋友?
出示“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲”从这一排比句中你又读出了石猴的什么特点?(鼓励学生大胆谈各自的体会)
⑥出示“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”问:还会对对子吗?(举几简单的例子)请同学们看着这句话对对子。“夜宿”对–——“朝游”(生齐说),“石崖之下”对–——“峰洞之中”
⑦合作朗读,分A、B组或者男生女生组,每人一小句,轮流朗读,读出句子的节奏和韵律,再谈谈你读出了一只怎样的石猴?对这段文字有什么感慨?
⑧经典名著原来就这样牢牢的抓住了我们的心,让我们把这种体会全部融入到我的朗读中,也可以加上动作,试着把自己变成那只石猴,感受它的活泼与自在。
(3)石猴的生活之乐还在与–——出示:山中无甲子,寒尽不知年。
读一读,你又有什么新发现?(引导学生理解石猴超越尘世的生活乐趣)
(4)小结:通过刚才的研读我们了解了石猴的身世之美,生活之乐。继续读书你会有更大的收获。
2.自主读书,探究作者是怎样写石猴变成美猴王的?
(1)快速浏览课文2---5自然段,圈画重点词句体会石猴语言动作的特点及作者的写作特点。
(2)读一读你画出的词句,石猴的语言动作一定会给你留下深刻的印象,请及时的在字里行间作上批注。
(3)学生汇报画出的句子及体会,相机出示句子。
①连呼三声,忽见杂从中跳出一只石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”----你做了哪些批注?抓住“忽见,跳出、应声高叫”和语言,体会石猴的好表现和活泼勇敢。据学生的回答做适合的板书。
②描写石猴语言的句子还有很多,请读一读你会有新的发现。学生谈发现:说的话多用反复手法。想想这样写有什么好处?
③试着把石猴说的话改动一下,如: “都随我进来!进来!”改成“随我进来”“都随我进来吧” –——(去掉“都”字无法体现石猴心里装着所有同伴,不用反复手法,猴子的机灵活泼,叽叽喳喳,吵吵嚷嚷的情状表现的就不生动了)以此体会经典的魅力。
④请同学们继续汇报描写猴子动作的语句,反复品读,体会猴的机灵敏捷,活泼好动等。
⑤同学们说的多好啊!心地纯真,乐于表现,勇于实践的石猴形象在我们心中越来越美,带上这样的感觉再读一读描写猴子语言动作的语句,可以加上动作。
⑥ 回忆六小龄童扮演的孙悟空的形象,请做一个评价吧(学生尽情的说,从语言动作到神态表情)说得好,我们虽然不想成为演员,但我们读书也要入情入境,有声有色,下面让我们把自己当成是文中的猴子,分角色去品味被作者锤炼的已达极致的猴语。(一生读石猴的话,做石猴的动作,其他同学读众猴的话,教师作过渡说白)谁还愿意再来试一试?(多找几组学生来读。)
3.过渡:同学们表现得真棒,敢于表现就会出众,敢于表现才会被发现,选石猴为王,众猴是有言在先的,读–——“哪一个有本事的–——拜他为王”所以石猴自由自在,独自为王,更是美上加美呀!
四、总结延伸
1.回顾全文,学生总结本节课的收获。题目中你强调的那个“美”还在于什么“美”?(写法美)
2 教师总结延伸:同学们,《西游记》中像这样美的故事还有很多,很多,像这样美得语言的珍珠也随处可见。课下,请同学们不要只满足于电视剧里的热闹,要潜心阅读经典书籍,不光读懂“写什么”,还要思考作者是“怎么写”的。特别是令国人骄傲的我国古代的四大名著,除《西游记》外还有–——学生齐说。毛主席曾经说过:不读一读四大名著,就不算是一个纯粹的中国人。我相信随着年龄和阅读能力的增长,一些经典书籍会融入你的思想,塑造你完美的中国人形象。(下课)
★ 板书设计:
美猴王
△
身世之美,生活之乐
积极表现,勇于实践 美 ! 美(写得生动、精炼)
自由自在,独自为王
★ 附作业设计:
一、 读拼音,写词语。
bèng liè pù bù juàn kè míng mù xǐ búzì shèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 一字多音,难不倒你。
shí ( ) liě( ) zhāo ( )
石 裂 朝
dàn ( ) liè ( ) cháo ( )
三、火眼金睛,辩字组词。
采( ) 要( ) 挈( ) 涧( )
觅( ) 耍( ) 镌( ) 阔( )
披( ) 宿( ) 帘( ) 遂( )
疲( ) 缩( ) 窍( ) 逐( )
四、解释下面词语中黑体字在本文中的意思。
五官俱备 遂有灵通之意
力倦神疲 人而无信,不知其可
五、请从课文中找出恰当的词语代替句子中画横线部分。
1.我们班考了全校第一,班主任老师高兴得不得了,控制不了自己。( )
2.孙悟空的水帘洞是一个自然形成,合乎理想,不必再加人工的好住所( )
3.时光匆匆,像流水一样连续不断,我们不能不惜时如金。 ( )
六、连一连。
草船借箭 《三国演义》 吴承恩
醉打蒋门神 《西游记》 曹雪芹 清
刘姥姥进大观园 《水浒传》 施耐庵
大闹天宫 《红楼梦》 罗贯中 明
七、课文精彩片段回放。
那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。真是:“山中无甲子,寒尽不知年。”
众猴拍手称扬道:“好水!好水! 原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中( )出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”
你看他( )目( )身,将身一( ),径( )入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。又上桥头再看,却似人家住处一般,好个所在。看罢多时,跳过桥左右观看只见正当中有一石碣,碣上镌着“花果山福地,水帘洞洞天”。
( )过桥头,一个个( )盆( )碗,( )灶( )床,( )过来,( )过去。正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王!”自此,石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。
夯实基础,积累新知
1.在文中括号里填上合适的字,这些字都表示猴的________ 。
2.文中划线部分的句子节奏和谐,读起来朗朗上口,请你也写一个这样的句子:________________
3.对联是我国特有的一种文化表现形式, 如“花果山福地,水帘洞洞天”就是。上联是从第1段找出的一句,请你再对出下联。
上联:山中无甲子,
下联:________________________________ 。
从文中再找一对:________ ,________ 。
4.请你根据课文内容,排好下列情节的顺序。
①率领群猴,进入瀑布之源。②跳入瀑布,发现水帘洞。③拥戴为王,号称“美猴王”。④破石而出,五官四肢俱全。
5. 文段出自古典名著《 》记叙了师徒四人西天取经的故事,那么师是 ,徒弟是________ 、________ 、________ ,其中 是嫉恶如仇、为民除害、敢于同邪恶势力做斗争的大无畏英雄。他们经历了 (多少)磨难请和你的同桌说出至少三个来。