教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主探究的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一课时
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。我国最早的第一部诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史了。今天，我们就一起去欣赏优秀的诗人给我们留下来的文化瑰宝。
2、板书课题《春夜喜雨》。
二、文学常识介绍
1、五言律诗。﹙律诗的结构共八句，每句五个字，古诗原是没有标点的，标点都是后人添上去的，所以一行为一句。一二句称为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，最后七八两句为诗的尾联。﹚
2、诗人杜甫简介。杜甫被尊称为诗圣，他是一位对国家的前途、人民的命运具有强烈的使命感和责任感的伟大诗人，他开始留下作品的时候，已经是唐玄宗荒淫误国时期，正是唐朝由盛转衰之时。所以他以强烈的忧患意识来进行诗歌创作，在杜甫留在现代的诗里边，大多数都是写一种忧患意识、愁苦情感的诗，而写一种喜悦的心情，欢快的情绪的诗极其少见。《闻官军收河南河北》是、《春夜喜雨》也是。接下来，我们就走进杜甫，走进他的写雨名篇，去感受他的喜悦。
三、初读诗文，感悟情境
1、师生交流：在大家看来，什麽时候下雨会使你感到很快乐，很愉悦呢？﹙学生畅言﹚
2、学生自由练读故事，试着感受喜悦。
3、指导学生欣赏阅读，创造情境。﹙多媒体配乐﹚
4、指名读诗。要求：读准字音、读好诗句间停顿、读出古文味。
四、互动质疑，深入体会
1、理解诗题，整体把握诗歌情感。 质疑：诗题中哪个字体现了作者的思想感情？教师明确：“喜”字，喜是作者内心的一种情感，因何而喜呢？因雨而喜。
2、分析首联。哪个字是诗人对眼前这场春雨的整体评价？﹙好﹚
3、串讲诗的后六句。﹙后六句紧扣主题，集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋的猜测：等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处体现着诗人的喜悦之情。﹚
4、总结归纳诗文主题。
5、师生互读、齐读，加深理解。
6、试着背诵这首五言律诗。
五、布置作业，拓展学习
1、背诵并默写这首诗。
2、搜集积累有关描写春雨的诗句，并与同学交流。
板书设计：
春夜喜雨
杜甫
应时而生 拟人
润物 听觉
雨意浓厚 视觉
满城春色 联想