（6）讨论贷款方案。 出示有关网站，理解贷款的利率。 帮助教师选择贷款年限，估算贷款20万元的还款总额。 小组讨论一下，你们建议老师选择哪一种贷款方案。 师：我为什么不会选择5年的贷款方案呢？因为这样的 月还款数是我家庭月收入的134%，这说明什么？知道 了更具体的情况，你们推荐的方案就会更切实可行。
三、开放练习，整体回顾 参观样板房（投影图片），计算房间的面积。 出示：卧室A的面积比卧室B多25% 卧室A的面积比客厅少20% 客厅的面积是餐厅的300%
师：你想知道哪个房间的面积？还要知道什么条件？
告诉一个卧室的面积，小组自由设计问题，交流解题思路。
比较使用面积和建筑面积。
在《美梦成真》的钢琴曲中想象。
四、点击生活，享受数学
总结全课，指出百分数的广泛应用，板书完整课题。（购房中的百分数） 生活中处处有百分数，生活中处处有数学。谢谢大家。
设计意图 数学本质上是一种生活，一种“数字化的生活”。《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。而今大量虚假的情景创设，已经影响着学生对数学的认识。故而，数学的教学在情景设计上必须亲近学生真实生活场景。“购房中的百分数” 一课正是我们所作的一次尝试。
1．全新统整复习内容。
本课着眼统整百分数复习的内容，恰当的创设“我想有个家”主题活动，全课以购房为主线，通过创设“购房——绿化——面积——房价——贷款”等一系列情境，将百分数的意义、百分数应用题等内容巧妙地贯穿其中，构建了由浅入深、由易到难这样一条较为完整的复习路径。课中所提供的学习材料全部来自现实生活．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
2．重视培养学生的信息素养。
数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。我在计算楼层价格、确定贷款方案、计算房间面积等环节中，都让学生合理选择信息，自主建构有效的信息链。全课信息展示丰富多彩．增强了学生学习活动的新鲜感，增大了课堂教学的信息容量，培养了学生收集处理信息的能力，并有效地激发了学生的创新意识。 我想，数学课堂对生活的真切眷顾，必将会使课堂演变为师生共同成长的生命乐园，且让数学与生活齐飞，便是思维共情感同行。