国际21世纪教育委员会提出，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中的“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中，形成初步的合作意识，因此，学会合作是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
展望二十一世纪，需要大批敢于竞争、善于合作，乐于交往的新型人才。当前素质教育要求教育者为幼儿终生发展打好基础，且“养成以对他人、社会、亲近、合作的态度，学习初步的人际交流技能”。因此，为幼儿建立和创造有意义的共同体，发展幼儿合作能力，我们的教育责无旁贷。
一、在幼儿园共同创造这样的团队集体
1、为幼儿树立合作的榜样，培养合作意识
2、创设良好环境，提供与同伴自由合作的机会
3、为幼儿创造合作的机会，提高合作能力
4、让幼儿体会到与人合作的快乐
二、充分利用游戏规则，诱发幼儿合作行为。
规则不仅是幼儿的活动要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。合适、明确的游戏规则，能成为幼儿自觉遵守、友好交往的工具。
1、制订游戏规则
以往，都是老师规定游戏的要求，幼儿只是机械的接受者和执行者。在游戏中出现交往上的障碍时，常会听到幼儿说：“老师说的！”为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，我们让幼儿自行制订游戏规则：先让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则，然后让他们用别人能看懂的示意图画下来，再贴到相应的游戏区里。
2、执行游戏规则
规则制订出来了，就应该认真地贯彻和坚持。为了让幼儿更好地执行规则，教师可以通过扮演角色的方式来提醒、暗示幼儿的合作行为。
3、强化游戏规则
经常反复、始终如一地执行规则，能使规则得到强化，使幼儿的合作行为提升为良好习惯。在这里，教师要做到的就是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促，以自身的严谨和踏实来影响幼儿的游戏行为和合作态度。教师还要善于运用各种手段来强化已经形成的游戏规则，如在游戏评价的时候表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样来激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为、用摄像机现场拍摄幼儿的游戏交往情况、用评选“文明顾客”和“服务明星”等方式来进一步强化幼儿的合作行为，从而形成良好的合作习惯。
三、合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力。
（一）游戏评价包括游戏中的指导和游戏结束后的评价。
教师合理、及时的指导和公正的评价能引导游戏顺利开展，更好地提高幼儿的合作能力。在幼儿游戏时，教师应细心观察幼儿的一举一动，以尊重幼儿的活动意图为前提来指导幼儿，及时表扬和鼓励幼儿的游戏积极性，充分激发幼儿的合作欲望，并通过活动后的肯定性评价，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合作行为。
1、认真观察，灵活引导。
2、善于发现，及时指导。
3、公正评价，巩固行为。
（二）在家里，提高家长对孩子合作能力的培养教育。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园合作的目的在于利用家长资源，实现家园共育，促进幼儿合作能力的提高，幼儿园在开展幼儿合作教育过程中，要利用各种方法向家长传递一些教育幼儿合作的信息和方法，如通过《家长园地》向家长宣传合作的意义、介绍亲子游戏，利用家园联系手册与家长互相了解幼儿在家在园的表现等方式，使合作教育延伸到幼儿的家庭生活中，力求取得更好的教育效应。
不仅如此，对幼儿进行合作能力的培养离不开家庭教育的配合。作为家长要意识到合作的重要性，应该从孩子懂事时起，就有意识地培养孩子与他人合作的精神和能力。那么，如何培养孩子的合作能力呢？
1、让孩子学会悦纳别人。
2、教孩子学会分享。
3、让孩子多参加有利于产生合作关系的活动。
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动，我们的目的都是在将我们的幼儿培养成有合作习惯、合作态度、学习初步与人交往的技能。培养幼儿合作能力是一种品德培养，培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，对幼儿一生的发展至关重要。培养幼儿合作行为的方法还有很多，需要的是教师不断的探索、正确地引导，以及家长的共同配合，才能使他们的合作能力得到提高，合作行为朝着良好的方向不断发展，逐步成为顺应时代发展所需要的人才。