1．能准确地5分5分地数分（重点）
突破建议：
（1）出示钟面，教师指数字，学生按顺序说出当分针指向这些数时是几分（即5个5个地数数）。
（2）再任意指一数，学生口答，说说你是怎么想的。（利用5的乘法口诀来算出是几分，如：当分针指向7，口诀：五七三十五，就是35分。）
（3）区分分针与时针在数时的不同。
分针从3走到7，走了（ ）分。
时针从3走到7，走了（ ）时。
2．认、读、写几时几分，重点认识“几时差几分”的时间（重点）
突破建议：
（1）认识一般时间。
先说一说时针在几与几的中间，应是几时，再说一说分针指向几，应是几分，最后合起来写出具体的时间：6:25，读作：6时25分。
（2）认识分钟数是一位数的时间。
注意：分钟数如果不到10，在分钟数的前面加0，写作9:05，但读的时候“0”不读出来，读作：9时5分。
（3）认识几时半。如
让学生先数出分针所指的时间，再观察它在钟面所处的位置：刚好走了一半，因此“几时30分”也可以说成是“几时半”。
（4）认识分针超过半时的时间，知道“几时差几分”。
对于这样的时间，学生容易出现将12：45看成1：45，要引导学生认真观察时针的位置，它没有到达“1”，所以应该是12时多。思考：它离1时还差几大格或者多少分钟？
3．建立时、分的时间观念（重点）
突破建议：
（1）静静地感受1分钟时间的长短。
（2）利用1分钟的时间认真写汉字，数一数大约能写多少个?
（3）说一说1分钟还可以做点什么？
（4）说说生活中做哪些事情大约需要1小时，与一堂课的时间进行比较。
4．合理推测事件发生的时间（难点）
突破建议：
（1）说说一天时间的先后顺序，并按顺序说说自己平时在某个时间一般会做些什么。尝试用“先……再……然后……最后”这样的句式表达，体现通过语言进行思维的训练。
（2）练习二十三第4题。此题配合例3，但提供的选项有4个。
①说说你获得的信息，并把事件按时间先后排列。（大扫除
摘西红柿去小文家玩）
②认识4个钟面呈现的时间，进行分析，说说你是怎么想的？（摘西红柿的时间应该在8：30～12：30，所以第1个时间和第4个时间是不可能的。）
思考：第二幅图为什么不对？（强调分析问题的合理性与现实性。）
