在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，因为，人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。语文新课程标准非常注重阅读，对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了具体要求，从中不难看出小学低年级的阅读教学，重在 “喜欢读”和“能读”上下功夫。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读谈谈自己的一点体会。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
低年级学生是培养各种良好习惯的最佳时期，作为他们的引路人，启蒙老师，培养他们从小就养成喜爱看书的习惯至关重要。好的习惯一旦养成将是一笔巨大的财富，会使他们终生受益无穷。而故事又是孩子们最容易接受的一种学习课外阅读的方法。老师首先就要利用每周的班会和课外活动课动的时间，声情并茂的讲述一些孩子们感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，会在无形中受到感染。老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，并出示儿童故事书告诉学生，老师讲的故事都来自故事书上。这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，有趣，觉得书里有很多故事在等着他，慢慢的就会喜欢上书籍。
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问。这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的欲望。例如我给学生讲完《12生肖的故事》后问：“为什么老鼠要排在第一位？它那么小，还怕猫？”学生一下子来了兴趣，这时我说，想知道答案吗？《十二生肖的寓言故事》里有哦。这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们津津有味的读得可起劲了。