3. 实施分层教学。根据学生的实际水平，分别确定基础和拓展教学目标；在教学过程中实施操练、活动和任务分层；设计基础、巩固和拓展的分层作业并进行分层评价，使各个层次的学生都得到充分发展。
4．加强中小学教学衔接研究。根据基础英语教学发展的实际，有针对性地解决中小学英语教学内容衔接的问题。与中学结对子，每学期进行一次相互听课活动；每学期安排一次中小学教师交流活动。
5．完善评价机制。构建英语学科新课程的教学评价体系，采用灵活多样、开放多元的评价方式，关注学生的学习兴趣、学习方法和学习水平，关注过程性评价，及时发现学生在发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展动力。同时，加强对过程性评价与终结性评价相结合的研究，定期与不定期地进行质量调研和评估，及时分析和研究，采取有效策略，不断改进教师的教学行为。评价强调定量评价与定性评价结合、笔试与口头表达、课内与课外、知识与能力、平时与期末等多方面结合的办法。注重特定情景中的英语交际表达能力和行为能力的考查，更加强调听、读、说素养。
（三）以师资建设为中心，搭建教师专业发展的平台
1．务实教研工作。通过教材培训、专题研讨、课堂教学观摩、英语口语过关测试和课题研究等活动，提高教师的专业素养和实践能力。健全教师培养机制，鼓励教师奋发图强，不断提高学历、学位层次，确定科研方向，发展科研能力。
2．健全集体备课制度。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每个学校每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定时间、定地点、定中心发言人，发挥骨干教师的引领作用。课堂教学要体现教材特点，发挥教师特长，切合学生生活实际，培养学生综合运用语言的能力，提高课堂教学的针对性和实效性。
3．加强校本研修。认真学习有关新课程的理论，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，引导教师逐步用“新课程”理论来指导实践，提高和完善自身的知识水平和知识结构。提供对话交流的平台，进行各种形式的专题研讨，确定英语专题研究的方向。通过校本研修，进一步提高教师的专业素质和教学能力，培养教师团队合作意识和分享成果的精神。
4．强化区域学科共同体协作。以区域共同体为依托，努力加强英语学科基地建设；积极发挥骨干教师的作用，通过青蓝结对和兄弟学校手拉手等方式，提高校际教研合作质量；有效组织各种学科教研活动，加强校际联动和区域联动，为教师的快速发展提供平台。
站在教育新一轮发展的视角，英语教学如何从兴趣课堂、有效教学、智慧研究、持续发展和活力教学的方向，开展好多元的学习和研究，值得我们共同关注。我们要以新课程理念为核心，以专业成长、专业发展为目标，以课堂教学为载体，以打造理想课堂为使命，认真钻研教材，掌握教学理论，扎实推进课程改革，加快英语学科建设，使英语教学质量再上一个台阶。愿我们共同的探索与实践，开创英语教学的新天地。