教学内容：
课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
教学目标：
1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。
教学重点：
掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。
教学难点：
按运算顺序正确进行计算。
教学准备：
例1、例2情境挂图
教学过程：
一、情景导入
1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？
2、生汇报，谈话导入新课。
二、探究新知
1、教学例1
出示例1教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图示内容
问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？
（2）引导解决问题
①先让学生独立解决
②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式
③练习：99×11-900585÷9＋15
2、教学例2
出示例2教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？
（2）引导解决问题。
①先让学生独立解决
②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。
③练习：52＋12×4110-11÷79
3、对比、发现
引导对比所练习的习题，发现有何类似之处？
从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。
4、指导完成第3页“想一想”中的题
三、巩固应用
1、练习一第7页第3题：数学医院。
⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？
⑵正确计算。
2、解决问题。
练习一第7页第2题
四、全课小结
说说这节课你学到了什么？
五、作业布置
练习一第7页第1题。