不知不觉中我从事语文教育工作已有四年了，在这四年里，和许多工作在教育一线的老师一样，除了正常的备课、教学、班级日常管理和参加各种教研活动之外，剩下的时间绝大部分用在了作业批改上。虽然当前的语文作业花样繁多，周记、小练笔和练习册等学生天天在做，老师也不辞劳苦天天批改，师生都耗费了相当大的精力和时间，可学生对作业的态度似乎并不是很乐观，甚至开始厌烦，一到布置作业的时候就有学生在下面感叹：“唉，又要写作业了。”为什么会出现这种情况？难道我们的学生不知道做作业是对所学知识的巩固吗？难道我们的老师不清楚巩固练习的重要性吗？难道现在的家长真的支持没有任何课外作业吗？依我之见，问题不在于是否有作业，而在于我们该如何优化作业，设计出多少有效的作业？我们的教师能否设计一些又能深化课堂学习，又有趣好玩的作业？能不能设计些让学生喜爱，教师改起来又不累的作业呢？我想，只要我们老师精心思考，细心观察，用心实践，结合班级实际情况会发现，有些作业形式非常受孩子的欢迎，下面我结合自己的工作实践，谈谈让让小学语文作业变得可爱起来的几点尝试。
一、作业检查形式多元化，让学生展风采
曾经在《作业的革命》这本书中读到这样一段话：“作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。”
如我教三年级《恐龙》这篇课文时，为了充分调动孩子们学习积极性，激发他们探索的欲望，同时锻炼他们小组合作的能力，在上课前考虑到现在孩子知识面较广，看书也很多，对恐龙这种动物通过各种渠道已经有一定的了解，如果仅仅讲书上的课文未免枯燥许多，为此我鼓励孩子们课前自主搜集资料，课堂上以自己喜欢的方式在全班同学面前介绍自己喜欢的恐龙。没想到的是孩子们作业的展示形式丰富多彩，有的制作了恐龙小卡片，配上了栩栩如生的图画和精当的文字介绍；有的做了手抄报贴在玻璃上，既展示了自己的作业又美化了班级；有的将课文里的恐龙变成了第一人称来介绍，设计了不少夸张的动作，赢得全班同学喝彩；还有的下载了视频，《侏罗纪公园》里的恐龙让大家深刻感受到恐龙的千奇百怪和形态各异。在这富有创意的作业中，学生不仅展示了自己的风采，更重要的是孩子们对这种作业不再厌倦，因为在作业中他们成就了自己，感受到了愉悦和肯定。