教学目标：
1、 通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。
2、 学会写一类生字10个，认识二类生字。
3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
掌握略读方法，学习略读。
教学重点：理解本文最后一句话。
教学时间：三课时
基础知识;
1、 正音字：泞(ning)陕（shan ）
2、 生字：
淅：X xi 左中右结构 查水字旁
组词：淅淅沥沥
沥：L li 左右结构 查水字旁
组词：呕心沥血 沥青 披沥
泞：N ning左右结构 查水字旁
组词：泥泞
袖：X xiu 左右结构 查衣补旁
组词：袖手旁观 袖珍 领袖
嗓：S sang 左右结构 查口字旁
组词：嗓门 嗓音 嗓子
陕：S shan 左右结构 查耳刀旁
组词：陕西陕北
厚：H hou 半包围结构 查厂字旁
组词：得天独厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右结构 查 火字旁
组词：炊具炊烟 炊事 无米之炊
伍：W wu 左右结构 查单人旁
组词：队伍落伍 羞与为伍
亏：K kui 独体字
组词：亏欠幸亏 理亏 功亏一篑
3、 区别字：
伍（ ）吹（ ）陕（ ）嗓（ ）泞（ ）
悟（ ）炊（ ）峡（ ）搡（ ）咛（ ）
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今天我们要学习和朱总司令有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关朱总司令的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情，
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的？
7、从中你体会到什么？
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。
作业：书写本课生字
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。
思考：从文中能否看出老陈头脚上有伤？
（老陈头步子一扭一扭的，有点踉跄。）
朱总司令为什么不先说话，直接就动手去抓老陈的行军挑子？
他是怎么想的？从这你能看出什么？
“起肩就走”什么意思？说明什么？
二、组内讨论：
“这行军挑子容易挑吗？”从文中哪儿能看出来？
（夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。）
“然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话究竟有什么深刻的含义？
四、实践活动。
课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
作业：有感情朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、 读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
二、学习环境描写
环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的一定时间、特定地点以及周围情况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和行动。如果没有环境描写，作者很难表达清楚自己的写作目的，读者则很难准确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清楚环境描写的重要作用。
三、作业:
结合实际，写读后感，读《总司令挑行军锅》想到的
板书设计：
雨夜行军
负伤前行
互相帮助
11单元词语：
狂风暴雨 近在咫尺 甚至 拯救 楼梯 忙碌
叽叽喳喳 踮 脚 陆地 嘴角 饥饿 衔接
抢先 将来 聆听 融化 戈壁 砍伐 斧头
吱吱叫 好吗 锯条 燃烧
12单元词语：
挖苦 见异思迁 凉席 浑浊 泥坑 渗透 精盐
泥泞 呕心沥血 领袖 嗓音 陕西 厚道 炊烟 队伍