作为一名现代教育者，必须懂得：愉快教学不是课堂玩玩乐乐的教学，而是教师在热爱学生尊重学生的自主精神的基础上，设法营造课堂上愉快合作的氛围，充分的调动学生的学习兴趣，学生视学习为乐，原学、爱学，从而达到完成教学任务、开发智力和培养能力的目的。

愉快教学可操作的实验要素有以下几个方面：

　1.教师教态大方，和蔼可请，语言风趣，情绪热烈，心情愉快；

2.视学生为朋友，对学生友好，说话和气，热爱学生；

3.对问题回答不对的学生部批评，不给学生打低分，尽量鼓励；

4.可在课间配合教学播放有关的音乐或进行舞蹈、游戏等活动（特别是低年级）；

5.可结合课文讲述有趣的小故事。

平等参与就是学生在教师的帮助下，通过自主探讨、自主学习，获得新知识的过程。

平等参与可操作的实验要素有以下几方面：

1.教师摆正教学关系，转变以往的教学方法；

2.要以学生为主题，教师为主导，群体为目标；

　3.要培养学生的个性发展，是全体学生都有所收获；

4.合理、科学的组织好每一节课，营造轻松、愉快的教学氛围。

愉快教学是事实平等参与的最佳效果。良好的师生关系，有助于课堂管理与教学的顺利进行。隔膜乃至对立的师生情绪会成为课堂管理的严重障碍，如果在学生心灵深处培养起师生间的友好情感，他就会把遵守课堂管理的各种规范，同时看成是维护师生间有好情感的需要。美国著名心理教育学家皮尔逊说过：“为了得到师生的爱，学生可以去做各种教师所喜欢的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”