“角”是一个非常熟悉的名字，但对于没有学过“角”的二年级小朋友来说比较抽象，接受起来较难，在他们的潜意识里，角只是物体上一个尖尖的地方，根本不会考虑到角还有两条直直的边，因此在执教这节课时，我从学生的生活实际和现有知识水平出发，把抽象知识直观化，针对二年级学生好动、好玩、好游戏等特点，以学生的主动探索学习为基本活动形式，将指角—找角—画角—数角的内容融合在活动中，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，充分体现了教师的主

导作用和学生的主体作用。

主要特点是

1、充分利用多媒体优势，把抽象知识直观化。课堂中要开放学生的思维，让学生在设计好的教学活动中探索研究，必须为学生提供尽量直观的学习材料。因此课的开始先让学生先观察生活中经常看到的角，然后从中抽象出角的几何图形，从而很自然地把实物中的角与角的图形联系起来，增强“角”是源于生活的认识。

2、教学策略重学生发展、重“学”、重过程。由学生的生活经验引入新知识，在联系生活实际中应用知识，体现了“课堂生活化”的教学理念。教学中努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，经历自己构建数学知识的过程——认识角、寻找角、感受角、了解角、画角、„„教学过程由浅入深，循序渐进，注意了知识结构的建构，促进了学生认知结构的形成。

不足之处

语言不够精炼，尤其是对一些数学术语把握得不够，导致学生对角的认识不是很清晰，从而在找角时走了许多弯路。