一、教学目标：
1．在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学难点：区分几个和第几。
三、教学过程：
（一）创设情境：
1．学生观察P18主题图。
2．师生谈话：你知道这是什么地方吗？理解售票处的含义。这些人在干什么？
（二）探求新知
1．初步感知：
（1）请大家说一说谁会最先买到票？你是怎么知道的？
（2）那个小朋友排在第几？前面的两位阿姨和后面的两位叔叔分别排在第几？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2．初步感知基数与序数：
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）这里的5个和第5意思一样吗？为什么？
小结： “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
（2）如果穿红衣服的阿姨已经走了，这时有几个人在排队？这时小朋友排第几？解放军叔叔呢？
（三）反馈练习：
1．P18（2）：做一做
（1）看图片说一说：照片上共有几个人？
（2）从左数是什么意思？左边是哪一边？举举你的左手，确定左边。
（3）完成题目：从左数，小女孩排第几？妈妈排第几？
（4）补充：从右边数，小女孩排第几？妈妈排第几？
2．请几位同学上讲台，先请大家数一数一共有几人？再问：从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
3．老师点灯笼学生回答：
○●○○○ 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○ 问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●● 问：从右边看点了几个灯笼？
（四）课堂总结：
今天这节课，我们学习了第几，通过学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
板书设计：
第几
几个
第几（其中的一个）