学校课程的开发是学校根据各自所处社区的情况，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，自主开发或选用适合本校的课程。我校利用和挖掘学校和社区的课程资源，开设了经营与消费、做人与做事、文学欣赏这三门课程。通过校本课程的开发，学生教师都有了不小的收获，下面谈谈我们的一些做法。
一、开展校本培训，提高教师认识
由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开展校本培训，组织教师学习有关校本课的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，它涵盖的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此我校动员全校教师参与校本课程的开发。
二、互动式教学，促进学生个性发展
我校的校本课程旨在立足学生的生活实际，培养学生的人文素养，提高学生参与、实践、体验、感悟、创造的能力。让学生学会关注个人的未来，关注社会的未来，学会有责任感地生活。我们采用了互动式教学，它强调了教学过程是教师“主导”与“学生主体”、“学生交互”发展的过程。教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。
古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，修订后的课程标准也要求小学阶段背诵80首古诗词，但是仅仅靠课堂中古诗教学远远不能满足学生的需求，因此学校开设了文学欣赏课，给学生提供一个体味我国古诗词独有韵味美和意境美的机会。在课程实施的过程中，老师利用图画、摄影、音乐等多种手段，再现文本的情境，给儿童提供一个鲜明、准确、丰富的感性认识，使学生在古诗词的学习中受到熏陶感染，陶冶道德情操，培养审美情趣。
又如经营与消费，就是针对我校流动人口子女多，而且这些流动人口多为做生意的情况而开设。课堂上创设生活场景，采用儿童喜闻乐见的形式，老师和学生一起做游戏，讲故事，把知识融入活动中，让儿童参与活动，自我实践，自我体验，从而有所悟，有所创造。
三、建立课程评价，完美评定机制
我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。改变以往单纯以知识点的覆盖面、记忆程度考查为评价指标教学评价方法，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。同时，激发学生主动地进行自我评价，和生生互评，在评价中发现问题及其原因，及时调整自己的努力目标与行为，进行新的努力，达到新的进步。