“成功的一件事”习作评改课教学设计
(第十册第4组习作)
安溪县第三实验小学 易华凤
[讲评目的]
1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
[讲评重点]
通过互相赏识,让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体,以及如何写出成功后的感受。
[组织形式]
以赏识为主,激发学生的写作热情。
[课前准备]
阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作十多篇。
[讲评时数]
一课时
[讲评过程]
一、 激发兴趣——渴望成功
1、出示约稿信
教师出示《读写天地》编辑部的约稿信,师生共同观看,了解信的内容:①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载;②约稿内容是“成功少年”习作;③具体要求是第十册第四组“习作提示”。
2、谈修改心得
教师对白静文、徐海南同学表示祝贺,教师或同学“采访”他作文发表成功的经验,或让该生谈自己修改文章的感受。激发学生修改兴趣。教师强调,“好文章是改出来的”。
3、揭题明要求
提出这节课评改任务,回顾本次习作要求。
二、展示赏析——感受成功
1、精彩题目展示。出示学生的习作题目,请大声读读题目。
2、精彩内容展示。
(1)小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段,再推荐出一个最优秀的片段,让全班同学互相欣赏一下。
(2)集体交流。
①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由,并演示,划出精彩的地方。
②欣赏一二篇完整的文章,请同学们谈谈听后的感受。
三、修改完善——走向成功
1、示范评改
出示一个片断,师生共同修改。
2、自主修改
请同学按照“四读自改法”(出示“四读自改法”:一读,通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;二读,默读习作,补充不具体的内容,删去多余的内容;三读,逐段逐句轻声细读,修改不通顺的病句,改正用错的字、不当的词语和标点符号;四读,有感情地朗读,全面检查润色。)进行自读自改,有困难的可以请别人帮出出点子。。