“圆，我们把它画上漂亮的衣服，可以变成什么呢？”
“苹果”
“西瓜”
“……”
孩子的回答是在我意料之中的。圆，是许多物体的原形，圆，稍加修饰，能使许多事物变得栩栩如生。圆是生活中最常见的图形，孩子通过自己的已有经验，经过自己的联想，能让小小的画笔变出不同的，由圆生成的事物。这样的美术活动是值得幼儿学习借鉴的。
“老师，我有一个问题”
我走到孩子面前，停下我刚才的思绪。
“我能让它们组成一幅画吗？”
我看着这个孩子的画纸，四个不同的由圆添加的图形，我没有看出这四个圆的联系，但我仍欣然同意。
正当我要迈出步伐，突然有一种想留下来观看这个幼儿完成作品的冲动。也许，平时，我在指导小朋友的过程中，总是匆忙抬起脚步要走，没来得及看每一个小朋友完成的过程，这次，我决定为这个过程停下。只见他轻巧的将作品用线一连，这边再用自己的圆形橡皮擦一盖，一幅老爷爷戴着眼镜手拿气球的画栩栩如生。我欣喜若狂。那块橡皮擦多么得恰到好处呀，正像那彩色的气球在蓝天中随风飘着。
“请小朋友看看我手中的画”其他幼儿的目光集中在我身上。别的幼儿马上发现了这个亮点。
“他的气球是块圆形的橡皮！”
“那我也要用我的溜溜球做足球！”
“……”
不用我多说，这样的引导并不用太多言语，孩子把自己周围的圆形拿了出来，装饰到了自己的画中。
这节美术活动收到了很好的效果，反思我的引导，虽然给幼儿一种较唐突的感觉，但这样的引导不能不说是另一种尝试。在我们生活当中，由圆构成的图形随处可见，谁又能忍心阻止充满智慧的幼儿将它们构成一幅美丽的画呢？让我们做一个有心的老师，去了解幼儿的生活，像他们一样，长一双发现美的眼睛。
而反思这节美术活动，我觉得还有改进的地方：
事先做好充分的心理应急，做好生成课程的充分准备。
孩子是善于发现和思考的，在活动当中，老师往往要做好“生成课程”的准备，给予孩子更多的创作空间，鼓励他们用自己的眼睛观察和认识世界。只有老师是一位充分、包容的老师，孩子也才能更加自由、更加快乐的运用他们的智慧。