下午，幼儿离园前在室内自由活动。教师与早来园接孩子的家长在室外交谈。这时，正在搭积木的斌斌突然高兴得手舞足蹈起来：“噢，我搭出高楼了，我搭出高楼了！”可是，由于他不小心，挥舞的手臂碰在身旁玲玲的脸上。顿时，玲玲哭了起来：“你为什么打人？我要去报告老师！”斌斌说：“我没有打你！”玲玲边哭边说：“你打了，你打了！”斌斌急了：“我就没打！你要报告老师，我就真打你！”说着，斌斌举起了手。玲玲哭得更厉害了，边哭边不停地说：“就报告老师！”斌斌见玲玲哭得那样伤心，就慢慢把手放下来说：“玲玲，不要报告老师，我不是有意的。”玲玲的哭声变小了，但还坚持说：“就去报告老师！”斌斌语气温和地说：“好玲玲，对不起，不要报告老师。来，我教你搭高楼。”说着，斌斌就拉着玲玲的手坐下。玲玲不哭了，两人一块搭起积木来。
事实上，幼儿所产生的错误，很多是由于其生理和心理特点造成的。幼儿大脑皮层的神经细胞容易兴奋，加之其性情活泼、好奇心强，往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者，幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善，同时注意还不健全，所以控制能力较差，而又处于具象思维为主的阶段，所以行动缺乏明确的目的性，常会不假思索就行动，且行动带有很大的冲动性。这些情况的存在，都需要幼儿在与同伴争吵、闹纠纷的矛盾中经受教育和锻炼，从而学会自我控制，学会谦让。