教学目标:
知识与技能:
1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.
2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法.
3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理.
过程与方法:
通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.
情感态度价值观:
使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.
学习方式:
动手操作、小组合作、交流研讨
教学准备:挂图或课件,小棒
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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情 境 创 设 |
学生兴趣高涨 |
师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： （出示算式：） 56-4=48-7= 32-1=34-3= |
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 |
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探 究 与 体验 |
1. 用小棒自己摆一摆，说一说 2. 和小组同学议一议，说一说 3. 全班交流反馈： ①从34里拿出14，14减8得6…… ②从34里拿出10，10再减8得2…… 学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式： 3 4 8 2 6 |
师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 教师引导学生汇报，并说出算理。 教师根据学生的回答，板书： 34-8=26 20 14 6 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 师：算式中的“·”表示什么？ |
通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 |
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实 践 应 用 |
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 |
试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 练一练 （可以采用多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 第二题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第三题： 采用多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 |
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。 |