课题设计方案撰写的质量，主要不在于文词的华美，研究目标的宏大，主要应当看课题研究的意义是否表述得充分、清晰，研究的目标是否明确、具体，研究的内容是否充实，研究的方法是否科学，研究的做法步骤是否切实可行。写好一计划，要抓住以下要点：
课题名称 课题名称是课题最高度的概括。它一般应包括课题研究的对象、研究的范畴和研究的方法三部分。简称课题名称三要素。
例： 中外中学物理教材的比较研究．
初中学生学习方法现状的调查研究．
多媒体在数学教学中应用的实践与探索．
教育研究的对象可以是学生，也可以是教材教法或其他，不一定专指学生．要注意研究对象和调出对象、实验对象的区别。
课题的大小 课题的大小主要由它的研究对象、研究范畴和研究方法决定。因此，我们可以从这三个方面把一个大课题转化为可操作的较小的课题。
例： 调动高中学生英语学习兴趣的研究．
调动高一学生英语学习兴趣的研究．
调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究
调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究．
通过创设情景调动高一学生学习兴趣的研究．
高一学习困难学生英语学习兴趣的调查研究．
基层学校教师的课题研究，一般应当根据自己的能力，选择较小的课题进行研究。适合学校教师个人研究的课题举例：（１）短答式问题作业与选择题作业对学生记忆效果的比较研究，（２）小学生自主选择课外活动内容的观察研究。
课题研究的意义 课题研究的意义，一般可以分为两个层次进行阐述。（１）教育意义；（２）研究意义。
课题研究的教育意义，指课题研究对学生带来的教育效果，是进行研究的前提和必要条件。可以通过揭示学生学习中存在的问题用典型事例或数据进行阐明，也可以从教育面对的大形势进行阐述，但这种叙述，必须有远及近，落实到具体的研究问题上，不可空泛。
课题的研究意义 是课题的研究价值或学术价值。只有同时具备了教育意义和研究价值的问题才具备立项的充分和必要条件。
课题的研究价值，可以通过对研究的现状分析进行阐明。尚未有人研究、很少有人研究或虽有研究但意见分歧的问题才具有研究的价值。
由上述可见，课题设计必须做好两项准备工作：（１）现状调查．（２）研究文献和研究信息的分析．
初步的调查研究，是课题设计的准备，深入细致的调查研究本身也是研究的成果。
关键词的解释 表述课题研究主要概念的词语，称为关键词。这些关键词不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。一般情况下，关键词的涵义都很明确，无须解释，例如“高一学生”，但有时有些关键词涵义不很明显晰或有多种解释，在这种情况下，就必须根据研究的需要加以界定。例如“学习困难学生”这个词，由于有多种解释，就必须加以界定。在《学习困难学生的成因调查与对策研究》课题中，就作了如下的界定：“所谓学习困难学生是指智力正常而又长期达不到教学目标的学生”。在实际调查时，课题组还将这个概念具体化，以利于操作。