我针对自己今天的学习，以及以往的思考，对语文阅读教学提出一点自己的看法。

1、对语文学科的性质缺乏基本的把握。

不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识、基本技能就是走老路；注重人文精神的培养就是新课程。教学只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。

2、不能灵活的利用教材。

新教材的灵活性大，给教师创造性地使用教材以很大的空间，但一些教师在教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创造性，一些灵活的教学内容，如学生对教材的独特感受，就是增加几种名家的感受；阅读拓展题解答方法，就是课文理解加上几句设置好的套话，等等，又成为新的僵化的形式和教条并要求学生掌握。

3、学生缺少主动的参与精神。

文字是一种信息的载体，它本身只是一种约定俗成的符号系统。它需要读者的阅读并加入其想象、再造，原本线性的、平面的文学就变的形象、立体起来。因此，学生的参与与创造，是阅读活动本身最鲜明的特性之一。可是，由于老师的全面讲解，学生渐渐养成了依赖的心理，缺少了主动的参与精神，这从根本上说是违反阅读规律的。

近年来，语文教学改革的新理念、新方法、新手段层出不穷。新东西扑面而来，作为语文教师的我们，只有与时俱进，改变旧的观念，不断的补充进新的知识，才能不辜负国家和人民对我们的期盼。