想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）
师：对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同（板书：红的时节）
指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
2、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（播放课件——林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（播放课件——笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？
（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？
（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比），这样写有什么好处？（突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说，全班交流后播放课件）。
想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。）
师：对，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）
指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
3、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？
想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）
（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。 讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’?
师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）
指导朗读：赛读（播放画面并配乐，读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、再读全文 颂扬红叶之美
1、有感情的通读全文感受红叶之美
2、用自己的话说出对香山红叶的赞美。
二课时
一、检查复习 整体导入
1、在作者眼中北京香山的红叶有哪些与众不同的美？表达了作者怎样的思想感情？
二、再读全文 积累内化
1、有感情地朗读课文（自读、播放画面、配乐赛读）背诵文章后一个自然段。
2、摘抄好词好句，读一读。（选择词语造句）
讨论交流：用笔画出文中使用引号的句子，说一说每处引号的作用。（小组合作学习后全班交流)
三、师生总结 评价提升
师：文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。通过对香山红叶与众不同之美的细致生动描写，表达了作者对红叶的爱、对生活的爱。
师：通过学习本课，你有什么感受？在作者身上你学到了什么？